高一家庭教育

1、1致高一學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育，對(duì)一個(gè)學(xué)生都是很重要的。但三方面教育最重要的還是家庭教育。正如蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“一些悲劇往往產(chǎn)生于沒(méi)有意識(shí)到做父母責(zé)任的家庭里”。從教育的全過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是在教育的時(shí)間和精力上，還是在教育的對(duì)象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位，其潛在能量是巨大的。有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)，授課的時(shí)間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果

2、卻截然不同，這種分化的很重要的一個(gè)原因，而在于家庭教育的配合上。有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開(kāi)藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育，假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。為此，我們需要在以下幾個(gè)方面形成共識(shí)。一、要掌握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育他們正處于青春期，精力充沛，好奇心強(qiáng)，但自己的愿望與

3、實(shí)際能力有著很大的距離。他們總認(rèn)為自己不是孩子了，總想擺脫老師和家長(zhǎng)的束縛，有事不太愿意與父母及老師交流，情感脆弱，做事莽撞，不記后果，沖動(dòng)和好奇是他們的最大特征。這時(shí)，父母一定要細(xì)心觀(guān)察，悉心引導(dǎo)。在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語(yǔ)言不能過(guò)激。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。平時(shí)要和孩子多交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)情況，不能等成績(jī)出來(lái)了，問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)心孩子、關(guān)注孩子。獨(dú)生子

4、女容易以自我為中心，事實(shí)上光靠老師教育還是軟弱的，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注。在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。特別是糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要考慮成熟，選擇最佳的地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。二、要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己的孩子這種評(píng)估不能過(guò)高，也不可過(guò)低，過(guò)高和過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情緒。有的家長(zhǎng)在沒(méi)有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績(jī)就盲目斷定孩子“不行”。還有的家長(zhǎng)過(guò)高估計(jì)自己孩子的智力

5、水平。農(nóng)村有句古話(huà)叫“莊稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的時(shí)候，怎么看都覺(jué)得很聰慧的，但到上學(xué)后，一比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就心灰意冷，這就是對(duì)孩子智力估計(jì)不準(zhǔn)確造成的。作為智力好些的孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。三、要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)時(shí)代變化了，人才的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，分?jǐn)?shù)不能決定一切，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。愛(ài)因斯坦初中未

6、能畢業(yè)、愛(ài)迪生小學(xué)被稱(chēng)為笨蛋，他們卻成為對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)卓著的科學(xué)家、發(fā)明家；比爾蓋茨哈佛大學(xué)未畢業(yè)卻能成為世界首富，因此我們應(yīng)樹(shù)立新的人才觀(guān)。您的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，并不意味著思想好、能力高，您的孩子暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，并不意味著思想差、能力低。不能認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿(mǎn)，山外3話(huà)，讓孩子做一個(gè)光明正大、誠(chéng)實(shí)的人。2.胸懷大度、心胸寬廣，小事不要放在心上，告訴孩子一個(gè)斤斤計(jì)較，小雞肚腸的人是成就不了大事的。3.遇事要冷靜

7、，多做自我批評(píng)，互諒互讓?zhuān)灰鈿庥檬拢つ繘_動(dòng)，干出傻事。各位家長(zhǎng)，盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水，盡了最大的努力，也取得了很多成績(jī)，但我們的工作肯定也存在不少問(wèn)題，離家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求還有距離，我們一定虛心聽(tīng)取各位家長(zhǎng)合理的意見(jiàn)和建議，百尺竿頭，更進(jìn)一步，力爭(zhēng)把工作做的更好。讓我們相互理解、相互配合，攜起手來(lái)，為了孩子美好的明天，努力吧。家長(zhǎng)應(yīng)長(zhǎng)應(yīng)了解的高中學(xué)了解的高中學(xué)習(xí)和生活的特點(diǎn)和生活的特點(diǎn)學(xué)生從初中進(jìn)入到高中，將

8、面臨著學(xué)習(xí)方法和生活環(huán)境的改變，更面臨著生理高速發(fā)育和心理的極度不穩(wěn)定所帶來(lái)的多疑、焦慮等情緒。作為學(xué)生家長(zhǎng)，為了能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的交流、能夠科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須首先要了解學(xué)生進(jìn)入高中將要面對(duì)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。以下是家長(zhǎng)必須了解的幾個(gè)問(wèn)題。一、高中教學(xué)和管理特點(diǎn)一、高中教學(xué)和管理特點(diǎn)1、課程容量大、難度深。高中教材知識(shí)點(diǎn)多且注重推理過(guò)程，要求學(xué)生理解問(wèn)題實(shí)質(zhì)。2、教師以指導(dǎo)為主、學(xué)生自主學(xué)習(xí)3、重視課堂練習(xí)，更需要課外獨(dú)立消化

9、、引伸。教師在課堂上選擇典型問(wèn)題精講，學(xué)生需要漫漫體會(huì)、消化，需要相同類(lèi)型的練習(xí)鞏固，總結(jié)、歸納解題方法，舉一反三。4、教育管理更加注重理性化。高中學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，有一定的是非判斷能力。教師的管理更加注重說(shuō)理，更多的關(guān)懷體現(xiàn)在學(xué)生懂理的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生如何自立、自制、自強(qiáng)。二、學(xué)生面臨的任務(wù)和可能遇到的困難二、學(xué)生面臨的任務(wù)和可能遇到的困難1、學(xué)生進(jìn)入高中，首先要根據(jù)高中教學(xué)的特點(diǎn)改變學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)。（1）調(diào)整學(xué)習(xí)方法：不能只

10、記住結(jié)論，要注重原理（2）端正學(xué)習(xí)態(tài)度：勤學(xué)好問(wèn)。保持高度的質(zhì)疑精神，加強(qiáng)與教師、同學(xué)之間的交流。（3）加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)：充分認(rèn)識(shí)高中教材內(nèi)容的難度，持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，不斷積累知識(shí)、技巧。2、調(diào)整心理期望值多數(shù)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)比較輕松，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。經(jīng)過(guò)選拔后進(jìn)入高中，在所處的班級(jí)中不一定具有較大的優(yōu)勢(shì)，很容易出現(xiàn)自卑或盲目自信的極端情緒。對(duì)此，希望學(xué)生及家長(zhǎng)能夠根據(jù)實(shí)際情況，確定合理的目標(biāo)。要幫助孩子認(rèn)識(shí)到：（1）學(xué)習(xí)是一種過(guò)程，不