讓班級(jí)的環(huán)境文化美起來(lái)321

1、正確引導(dǎo)正確引導(dǎo)主體參與主體參與讓班級(jí)環(huán)境文化美起來(lái)讓班級(jí)環(huán)境文化美起來(lái)——案析師生在班集環(huán)境文化建設(shè)中的地位及作用“文化”一詞在詞典中是這樣表述的：人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)造的一切物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。文化的實(shí)質(zhì)就是以文化人，以文養(yǎng)心，說(shuō)白了，文化就是人化。班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是作為社會(huì)群體的班級(jí)所有成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)環(huán)境文化是班級(jí)文化的一個(gè)組成部分，主要指班級(jí)的物質(zhì)文化，以班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，

2、具體全責(zé)在班級(jí)墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等方面。一、班級(jí)環(huán)境文化的育人意義蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用?？梢?jiàn)，對(duì)于教育而言，一切都可以成為它有利的素材，有效的運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開(kāi)放性、生動(dòng)性且安全性的“環(huán)境文化”，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。從古時(shí)的“孟母三遷”的故事到“近朱者赤近墨者黑”的格言，再到今天的“環(huán)境出人才”科學(xué)論斷，無(wú)不證明了環(huán)

3、境文化的重要性。二、班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題班級(jí)文化建設(shè)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每個(gè)班主任都高度重視，而且取得了驕人的成績(jī)，但同時(shí)我們也清楚地看到，點(diǎn)頭稱(chēng)贊?！袄蠋?，我想拿一盆雪蓮?！薄袄蠋?.....”孩子們爭(zhēng)先恐后的想要把自家的花草拿來(lái)，我覺(jué)得這是個(gè)不錯(cuò)的開(kāi)頭，便因勢(shì)利導(dǎo)：“那么我們的墻面呢？可以有哪些改變？”“老師展示臺(tái)必須有，我想把我的書(shū)法作品展示給大家。”小書(shū)法家朱顏杰率先提議。“老師我們可以給展示臺(tái)起一個(gè)個(gè)性的名字嗎？我

4、都想好了：《我的地盤(pán)我做主》，同學(xué)們可以把自己的書(shū)畫(huà)作品，手工作品等等展示在這里?！卑嚅L(zhǎng)劉杰發(fā)言后，教室里響起雷鳴般的掌聲?！澳敲凑故九_(tái)這塊墻面設(shè)計(jì)就由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)吧！同學(xué)們可以把你們感覺(jué)最拿手、最滿意的作品呈現(xiàn)出來(lái)。”“老師，我還有一個(gè)建議，我覺(jué)得我們的班名可以改一下‘弘毅班’是以前班主任起得，我們想自己起個(gè)我們喜歡的名字?！薄班牛命c(diǎn)子！接下來(lái)以小組為單位，為我們班起名吧?！苯?jīng)過(guò)激烈的討論，孩子們一致認(rèn)為小草組的建議最好，我們的班名就定