讓科學(xué)課堂“動”起來_第1頁
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文檔簡介

1、讓科學(xué)課堂讓科學(xué)課堂“動”起來起來一、營造寬松的課堂氛圍,讓學(xué)生們動口講起來寬松的課堂氛圍是學(xué)生勇于發(fā)言,大膽創(chuàng)新的重要前提。在科學(xué)課堂教學(xué)中老師要給學(xué)生創(chuàng)建充分自由、大膽想象的空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,挖掘自己的潛能,使其在科學(xué)的領(lǐng)域中無拘無束自由探索。在科學(xué)課中,既有教師大膽?yīng)毩l(fā)表自己的見解,更要鼓勵學(xué)生提出自己的想法,不要局限于問題的單一性。老師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地減少對學(xué)生的統(tǒng)一要求和統(tǒng)一規(guī)劃,要開發(fā)學(xué)生的思維。鼓勵學(xué)生同

2、中求異,發(fā)表不同的見解。對學(xué)生提出不同的見解和看法的應(yīng)從正面積極鼓勵,不簡單輕易地予以否定。在民主、寬松的課堂氣氛中,學(xué)生往往會在不知不覺進入角色,也就會自然而然地接受了新知識。如在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生和傳播》一課時,可以預(yù)先錄制一版錄音帶,讓學(xué)生猜猜是哪種物體發(fā)出的聲音。錄音中有汽車行駛的聲音,有風(fēng)吹過叢林的聲音,有小鳥嘰嘰喳喳的聲音,有泉水的咚咚聲,有下雨的沙沙聲……。學(xué)生每聽到一種聲音都豎起耳朵,精神振奮,聽后都爭先恐后的舉手,搶著回

3、答,課堂氣氛一下子熱烈起來。然后問學(xué)生們:剛才聽了各種物體發(fā)出的聲音,那么你們想不想知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢?學(xué)生立刻對聲音的產(chǎn)生和傳播產(chǎn)生了濃厚的興趣,然后讓學(xué)生設(shè)計實驗證明:聲音是由物體振動產(chǎn)生的。這樣,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又使他們能以一種愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中去。二、分享科學(xué)家的小故事,鼓勵學(xué)生們動手做起來子,走下講臺,到學(xué)生中去,與他們共同分享探索的快樂。如在學(xué)習(xí)“晝夜交替現(xiàn)象”一課時,其中有四個假設(shè):1、太陽圍著地球

4、轉(zhuǎn);2、地球繞著太陽轉(zhuǎn);3、地球自轉(zhuǎn);4、地球在繞著太陽轉(zhuǎn)的同時,地球自已本身也在轉(zhuǎn)。首先要引導(dǎo)學(xué)生體會這四種假設(shè)都能夠使晝夜交替現(xiàn)象的出現(xiàn),然后讓學(xué)生討論分析哪種假設(shè)符合事實,學(xué)生會不假思索地認為第四種是對的。因為學(xué)生原有的認知已經(jīng)知其然,但卻不知其所以然。這時就可以拋出新問題:怎樣證明前三種是不對的呢?這下難住了大部分的學(xué)生,他們開始搜羅證據(jù),他們搜集的證劇形形色色,有的說的有理有據(jù),有的確不能讓自已信服,如推翻第一條,學(xué)生就說太陽

5、是不可能繞著地球轉(zhuǎn)的,語文課上學(xué)過??捎械膶W(xué)生卻說我看到的太陽就是繞著地球轉(zhuǎn)的呀,還有的學(xué)生在推翻第三條時就說的有理有據(jù),如果地球不繞著太陽轉(zhuǎn)只是自轉(zhuǎn)的話,每天的白天和黑天就不會有變化,應(yīng)該就不會有四季了吧……如此種種學(xué)生不再等著老師給出標準答案了,而是不斷的搜集證據(jù)證實自己的想法,他們會想到太陽與地球的距離,他們會想到一天只有24小時……這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像能力,還能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生認識到:在學(xué)

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