遷移效應(yīng)

1、遷移效應(yīng)遷移效應(yīng)所謂遷移效應(yīng)遷移效應(yīng)是指在先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，即已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問題的影響，即通常所說的觸類旁通、舉一反三。例如：在學(xué)習(xí)基因自由組合定律原理及其應(yīng)用時(shí)，由于基因自由組合定律是以基因分離定律為基礎(chǔ)的，因而可以引導(dǎo)學(xué)生用基因分離定律的原理來幫助解決基因自由組合定律的問題，從而通過遷移效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。遷移效應(yīng)的方式遷移效應(yīng)的方式它有三種效應(yīng)方式：（1）先行學(xué)習(xí)A促進(jìn)了后繼學(xué)習(xí)B的效應(yīng)，稱為正效應(yīng)；（2）先行

2、學(xué)習(xí)A干擾和阻礙了后繼學(xué)習(xí)B的效應(yīng)，稱為負(fù)效應(yīng)；（3）先行學(xué)習(xí)A對(duì)后繼學(xué)習(xí)B無任何影響，稱為零效應(yīng)遷移效應(yīng)學(xué)說觀點(diǎn)遷移效應(yīng)學(xué)說觀點(diǎn)對(duì)這一心理效應(yīng)主要有以下幾種觀點(diǎn)：1、形式訓(xùn)練說：這種理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的遷移是人的心靈官能受到訓(xùn)練而自動(dòng)發(fā)展的結(jié)果。也就是通過某種學(xué)習(xí)使某種心靈官能得到訓(xùn)練，從而轉(zhuǎn)移到其它學(xué)習(xí)上去，使其它學(xué)習(xí)更加容易。2、共同要素說：是E.L.桑代克和R.S.伍德沃斯提出的一種遷移理論。其觀點(diǎn)是，只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)具有共同要素（相

3、同或相似之處）時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生遷移效應(yīng)。3、概括化說：是C.H.賈德于是908年根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)，批評(píng)了共同要素說，提出的一種遷移理論。這種理論認(rèn)為，能否發(fā)生遷移效應(yīng)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)主體對(duì)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的概括。概括力高遷移就遷移效應(yīng)就大，反之，就小。4、學(xué)習(xí)定勢(shì)說：是蘇聯(lián)定勢(shì)心理學(xué)派提出的一種遷移理論。它強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中定勢(shì)對(duì)遷移的影響作用。定勢(shì)是關(guān)于活動(dòng)方向選擇方面的一種傾向，也是一種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)案例案例在日常生活和學(xué)習(xí)中，不注意有關(guān)遷移條件產(chǎn)生的條

4、件，就會(huì)發(fā)生不必要的遷移現(xiàn)象，如，日本司機(jī)在美國開車，常發(fā)生困難，甚至出現(xiàn)車禍。這主要是因?yàn)樵谌毡臼恰败囎蟆⑷擞摇?，而在美國卻恰好相反。當(dāng)然，如果運(yùn)用好遷移效應(yīng)就可能產(chǎn)生下面的效果。如，在棒球隊(duì)員中選拔出高爾夫球的集訓(xùn)隊(duì)員；讓會(huì)英語的人去突擊學(xué)習(xí)法語、德語、西班牙語一般都有會(huì)取得較為理想的效果。[編輯]遷移效應(yīng)的啟示遷移效應(yīng)的啟示這一理論給學(xué)習(xí)的啟示是：一是要注意發(fā)現(xiàn)概念、原理的相同、相通之處。二是注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，即在學(xué)習(xí)過程中注意