學(xué)校教育1234

1、新教師崗前培訓(xùn)總結(jié)五天新教師培訓(xùn)結(jié)束了，當(dāng)走出市中教育局五樓禮堂的一剎那，我突然就把腰板狠狠挺了一下。因?yàn)橛X(jué)得自己已經(jīng)不是那個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的孩子，也知道了自己責(zé)任在肩，良知在道。對(duì)于成為一名合格教師，我還路漫漫且任重而道遠(yuǎn)。說(shuō)實(shí)話，在實(shí)習(xí)期間，我還一度的審問(wèn)過(guò)自己，是不是能勝任這個(gè)神圣而遠(yuǎn)離神壇的工作。如今看來(lái)，五天的培訓(xùn)不僅僅給予了我警醒和鞭策，更在一定層面上給了我信心、信念還有前進(jìn)的目標(biāo)。目標(biāo)不是不切實(shí)際的，我可以把目標(biāo)變作成長(zhǎng)的基石。

2、xx局長(zhǎng)諄諄叮囑我們腳踏實(shí)地，敢立潮頭；又切切鼓勵(lì)我們“揚(yáng)帆起航”、爭(zhēng)創(chuàng)輝煌，一席話，我如沐春風(fēng)，頓時(shí)有了敢立人先的激情。由此，我也想借反思培訓(xùn)、借機(jī)成長(zhǎng)的大好契機(jī)，總結(jié)一下在舜文中學(xué)小學(xué)部實(shí)習(xí)的收獲二、指導(dǎo)思想與總體目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想“十二五”期間，北京市中小學(xué)干部教師培訓(xùn)工作要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞國(guó)家和北京市教育改革與發(fā)展的任務(wù)，按照干部教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和需求，堅(jiān)持“專業(yè)引領(lǐng)、突出

3、重點(diǎn)、開(kāi)放多元、服務(wù)教師”的原則，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理全市的中小學(xué)干部教師培訓(xùn)工作，完善分崗、分類、分層的干部教師終身學(xué)習(xí)和發(fā)展體系，突出師德素養(yǎng)和教育教學(xué)及管理能力的提升，加大對(duì)新任干部教師、農(nóng)村干部教師和基礎(chǔ)教育名師名校長(zhǎng)及教育家培養(yǎng)的力度，努力實(shí)現(xiàn)新一輪干部教師培訓(xùn)的科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)首都教育質(zhì)量的全面提升。（二）總體目標(biāo)“十二五”期間，北京市中小學(xué)干部教師培訓(xùn)工作的總體目標(biāo)是：全面實(shí)施“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略，不斷完善干部教師培訓(xùn)體系和管理機(jī)

4、制，通過(guò)全員培訓(xùn)，全面提升干部教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)校實(shí)際的培訓(xùn)方式，以更加有效地推進(jìn)干部教師隊(duì)伍均衡發(fā)展。（二）培養(yǎng)造就高層次人才立足首都優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢(shì)，積極搭建推動(dòng)名師、名校長(zhǎng)及教育家成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、骨干校長(zhǎng)和教師的高端培訓(xùn)，推動(dòng)并深化教育名家的培養(yǎng)，為首都教育家的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。（三）提升隊(duì)伍整體素質(zhì)積極加強(qiáng)師德教育，全力促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校干部教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提升