小學(xué)教師面臨機遇與挑戰(zhàn)

1、新課程改革是一種觀念的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身，更重要的是讓任課教師在教學(xué)中運用全新的教育教學(xué)理念去實施教育教學(xué)活動。改變以往以知識傳授為主的單向傳輸模式。隨著教育的不斷深入與發(fā)展，傳統(tǒng)的認(rèn)識已不再實用，取而代之的是多維、立體化的教學(xué)模式。它應(yīng)包括（1）有效訓(xùn)練學(xué)生的理解力；（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；（3）不斷改變學(xué)生的價值觀。對此教師應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動性，選擇有價值、有新意的教學(xué)素材，而不是拘泥于原有的參考材料。以上這些變

2、化，必然引起教學(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變，而在現(xiàn)行教育體制下對學(xué)生的正確全面評價，又能體現(xiàn)教育的客觀性，達(dá)到教育的量化標(biāo)準(zhǔn)。因此，適時地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念是我們面對新課程改革首先必須理清的關(guān)鍵。二、精益求精，走專業(yè)化發(fā)展之路在經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會背景下，人才是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)鍵，而人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠教師。胡錦濤總書記在第23個教師節(jié)的講話中強調(diào)：“推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍

3、，就沒有高質(zhì)量的教育?！笨梢娊逃诮?jīng)濟(jì)和社會中的地位日趨重要，教師的作用日益增強，教師的質(zhì)量受到普遍關(guān)注。只有教師的教育專業(yè)水平不斷提高才能保證高質(zhì)量的教育水平，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，數(shù)學(xué)教師必須專業(yè)化。三、與時俱進(jìn)，改“應(yīng)試”為“素質(zhì)”“應(yīng)試教育”是一種片面式的淘汰教育，它以升學(xué)考試為目的，面向少數(shù)學(xué)生。偏重于智育，忽視實踐和動手能力?！八刭|(zhì)教育”是以培養(yǎng)受教育者的思想道德情操、科學(xué)文化知識、身體和心理素質(zhì)、勞動和生活技能等方

4、面得到全面和諧發(fā)展為宗旨的本質(zhì)教育。我們必須堅決貫徹國家的教育方針，面向全體學(xué)生，對學(xué)生發(fā)展的全過程負(fù)責(zé)，做到通過提高教學(xué)水平向45分鐘要質(zhì)量，把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。同時，采用多種形式，因材施教，進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)；加強合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力；讓學(xué)生積極參與教學(xué)，使其學(xué)以致用并樹立創(chuàng)新意識。四、教學(xué)相長，以“漁”授“漁”總之，只有做到了以上五點，才具有在新課改的挑戰(zhàn)中尋求機遇的可能，才能不斷的完善自我，運用有效的教學(xué)藝術(shù)，積