小學(xué)生評價方案

1、沙河中心小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案根據(jù)我校實際情況、制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展的目的。一、指導(dǎo)思想貫徹實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。從單純通過書面測驗，考試檢查學(xué)生對知識、技術(shù)掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值

2、觀、知識與技能、過程與方法等方面的變化與進步。二、評價原則一是有效地促進學(xué)生的發(fā)展；二是重視定性評價；三是以鼓勵、表揚等積極的評價為主；四是看重每個學(xué)生的個性差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展；五是讓學(xué)生、家長都來參與評價；六是注重學(xué)生的實踐創(chuàng)新精神。三、評價的內(nèi)容評價的內(nèi)容包括一般性發(fā)展目標(biāo)：思想道德、學(xué)習(xí)能力（特別是課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)完成情況）、交流與合作，習(xí)慣養(yǎng)成、探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科發(fā)展目標(biāo)以各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并

3、提出了相應(yīng)的評價建議。四、學(xué)生評價的工具——學(xué)生成長檔案的形成1、老師心中的我：根據(jù)學(xué)生各個時期的求知過程、探究過程和努力過程，形成多元智力評價，以及對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進行有效的指導(dǎo)。2、自己心中的我：提高了學(xué)生在評價過程中的地位，將評價變成了學(xué)生交動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，對學(xué)生終生的發(fā)展都有益處。3、同學(xué)心中的我：通過小組活動，讓學(xué)生們積極展開討論，使學(xué)生之間在相互溝通協(xié)商的過程中，增進了雙方的了解和理解，形成

4、積極、友好、平等的同學(xué)關(guān)系。4、家長心中的我：使家長積極地參與到學(xué)生的評價過程，形成家庭、學(xué)校相結(jié)合的教育合力，共同促進學(xué)生的發(fā)展。（二）在評價實施過程中應(yīng)注意的問題1、評價主體互動化。一方面為學(xué)生提供信息，另一方面也可以給學(xué)生反饋信息，使學(xué)生通過信息比較，認(rèn)識自己在團體中的位置，實現(xiàn)評價主體間的雙向選擇，溝通和協(xié)商，使學(xué)生最大程度地接受評價。2、評價內(nèi)容多元化注意學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。尤其是對個體獨特“質(zhì)”的考查，只有將“質(zhì)”性的評價方