給我一個(gè)支點(diǎn) 我就撐起一個(gè)舞臺(tái) 教學(xué)案例

1、給我一個(gè)支點(diǎn)，我就撐起一個(gè)舞臺(tái)案例背景案例背景每節(jié)課總是花盡心思的想讓孩子們玩得更開心，學(xué)到更多東西。所以會(huì)設(shè)計(jì)詳細(xì)可行的教案，采用聲色俱全的課件，準(zhǔn)備新穎獨(dú)特的教具，講故事、猜謎語、做游戲各種導(dǎo)入，過程性評價(jià)貫穿整個(gè)課堂，更挖空心思思考作業(yè)形式，實(shí)行更生動(dòng)有效的展評方式。所作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都希望孩子從心底愛上美術(shù)。這確實(shí)是一個(gè)大課題。但是作為一個(gè)工作第二年的美術(shù)新教師，我用盡心思來愛上我的學(xué)生，讓我的學(xué)生愛上我的美術(shù)。《舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)》只

2、是一個(gè)小小的教學(xué)案例，但是我相信，用心的對待孩子，給他們一個(gè)支點(diǎn)，他們就會(huì)撐起一個(gè)舞臺(tái)！我把整個(gè)課分成三個(gè)課時(shí)。第一個(gè)課時(shí)主要是學(xué)習(xí)了解舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的知識，劃分小劇組，制定方案以及基本草圖。第二個(gè)課時(shí)則是手工制作課，結(jié)合上學(xué)期《大盒子小舞臺(tái)》制作一個(gè)迷你舞臺(tái)，以及下節(jié)課正式演出時(shí)的各種道具、服裝、化妝等等。第三個(gè)課時(shí)是一個(gè)不折不扣的舞臺(tái)表演以及盛大的頒獎(jiǎng)典禮。三個(gè)課時(shí)互相影響，充分體現(xiàn)了美術(shù)課程中知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，孩子們在這個(gè)課堂中真正感受到了美術(shù)的快樂，撐起了一個(gè)精彩的舞臺(tái)!案例片段案例片段片段一片段一“同學(xué)們，今天五七中隊(duì)影視城向我們同學(xué)發(fā)出邀請啦！這個(gè)課我們班將要誕生好幾個(gè)劇組。作為一名舞臺(tái)工作人員，我們首先得知道什么是舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)?！泵Σ坏?，學(xué)生聽到劇組、舞臺(tái)工作人員這兩字眼，就開始眉飛色舞起來。生一：舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)就是舞臺(tái)上的場景。生二：有演員的。生三：還有道具。學(xué)生常常會(huì)在拋出問題后打開課本，然后把課本上他們認(rèn)為相

4、關(guān)的詞匯進(jìn)行拼湊。不否認(rèn)，對于未知的問題迫切想要答案這種想法很可以理解，但是總覺得思考的不夠。我在引導(dǎo)學(xué)生想想自己平時(shí)看過的哪些舞臺(tái)，哪些會(huì)是舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)有什么作用呢。我肯定孩子們基本上講的都差不多，但是有一些用詞還不夠?qū)I(yè)，然后我慢慢跟學(xué)生解釋，舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)一般也叫舞美設(shè)計(jì)，是舞臺(tái)演出的一個(gè)重要組成部分，是包括布景、燈光、化妝、服裝、效果、道具等等等的綜合設(shè)計(jì)。其任務(wù)是根據(jù)劇本的內(nèi)容和演出要求，在統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思中運(yùn)用多種造型藝術(shù)手段，

5、創(chuàng)造出劇中環(huán)境和角色的外部形象，渲染舞臺(tái)氣氛。這段話是我在百度百科里找到的解釋，但是對于美術(shù)課，我們本不該灌輸某些專業(yè)的名詞解釋給孩子，而是應(yīng)當(dāng)化為孩子們的內(nèi)化的理解。這才是真正意義上的提升，所以對于孩子們大約不懂的點(diǎn)頭，我還是再補(bǔ)充了下，總之是為了讓這個(gè)舞臺(tái)更符合主題，更有意義。我們知道就可以了。然后根據(jù)剛才所說的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，在自學(xué)了書上圖片《報(bào)童》跟學(xué)生大致講解了表格示意圖后，學(xué)生已經(jīng)是蠢蠢欲動(dòng)，迫不及待的想要行動(dòng)了。所

6、以我撐著著他們最后的按捺，提出待會(huì)分組合作后，得馬上選出導(dǎo)演，導(dǎo)演在這個(gè)劇組中是核心人物，掌握著布置任務(wù)分派工作等等的大權(quán)，要保證每個(gè)組員都有事情干?！?0秒鐘，分好劇組，過期不候！”一聲令下。學(xué)生馬上各自行動(dòng)去了每次允許學(xué)生小組自由合作的時(shí)候，都會(huì)實(shí)行倒數(shù)計(jì)時(shí)制，10.9.8……...3.2.1.。在這10秒內(nèi)，他們騷動(dòng)忙亂我都是可以允許的，畢竟換位置這么大件事沒聲響是不人道的。但是越接近3。2。1。吵鬧聲開始趨于安靜，這個(gè)習(xí)慣是每節(jié)

7、課都執(zhí)行的。因?yàn)槊佬g(shù)課尤其是這種手工活動(dòng)課必須要把習(xí)慣養(yǎng)好了。才可以讓課堂迅速回到秩序上來。關(guān)于自由合作這一點(diǎn)，確實(shí)，滿羨慕學(xué)生的，每次短短的十秒，總能快速的奔向自己的團(tuán)體仿佛課前約好了一般，小孩子，終究是非?？蓯鄣?。小組合作是有要求的，大聲喧嘩吵鬧的小組會(huì)被“勒令”解散，那些認(rèn)真思考積極工作的小組，也會(huì)得到我的意外小獎(jiǎng)勵(lì)。小組位置坐好后，第一件事便是選導(dǎo)演。那些平時(shí)當(dāng)班干部的極有領(lǐng)導(dǎo)范的同學(xué)，那些平時(shí)一起玩的時(shí)候就是核心人物的很快就被

8、推選為導(dǎo)演，那些平時(shí)能力成績都差不多的小組會(huì)選擇剪刀石頭布來推選導(dǎo)演。倒是有那么幾個(gè)總是一個(gè)人的，他們或是極其優(yōu)秀自信或是孤僻不喜同人接觸，沒有人合作。對于這種少數(shù)學(xué)生，大多我還是勸他們與同學(xué)一起合作，自信的本身就喜歡自己一個(gè)人的學(xué)生，我也不予以強(qiáng)求，他們有能力自編自導(dǎo)自演的也無妨。倒是那些個(gè)性格比較跟人保持距離的，我往往會(huì)把他領(lǐng)到某組已經(jīng)熱火朝天商量開了的小劇組，“吳導(dǎo)，你們小組商量的怎么樣，老師覺得XXX挺適合你們戲里的角色的，要不

9、，你們再加個(gè)成員，為了慶祝你們新成員的加入，老師決定再送你們小劇組一個(gè)小道具……..”通常一般的劇組也都不會(huì)怎么拒絕，再加上小道具獎(jiǎng)勵(lì)，基本上就可以解決個(gè)別成員的“就業(yè)問題”了。一般平時(shí)比較乖巧聽話的劇組會(huì)選擇課本劇或是英語書上的語段，思路也比較的清晰，人員分工、劇本設(shè)置都溫溫的來，道具也都慢慢的計(jì)劃，比如余嫣導(dǎo)演帶領(lǐng)的《打電話》劇組就選取了語文課本上的片斷，幾個(gè)人不緊不慢的來；一些平時(shí)就愛打鬧的小組，顯得特別活躍，他們喜歡自編劇本，劇

10、本一般都來源于動(dòng)漫故事，比如吳卓誼導(dǎo)演帶領(lǐng)的《小新打醬油》劇組從道具設(shè)置到臺(tái)詞都非常搞笑夸張。美術(shù)課堂先給學(xué)生規(guī)劃一定的框框，在確保是有時(shí)效的有紀(jì)律的前提下，給孩子足夠的空間，讓他們自由馳騁，徹底獲得美術(shù)課堂帶來的愉悅性，來撐起自己的小小舞臺(tái)。片段三片段三第二課時(shí)，要來制作人物妝容服裝、舞臺(tái)布景、道具等環(huán)節(jié)。早早的孩子們已經(jīng)是一個(gè)劇組一個(gè)劇組的坐好了，既然已經(jīng)坐好了我也就不再打散了，只不過還是在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律才能繼續(xù)合作的前提下展開課時(shí)。舞臺(tái)