圖片的插入與調(diào)整

1、《圖片的插入與調(diào)整圖片的插入與調(diào)整》教學設(shè)計教學設(shè)計塔前中心小學葉小琴教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育教材五年級上冊第三單元第八課《圖片的插入與調(diào)整》教材分析：《圖片的插入與調(diào)整》是我省九年義務(wù)教育教材小學信息技術(shù)五年級上冊第八課的內(nèi)容。此課是在學生已掌握了WD2003文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導學生掌握如何在WD2003中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排，操作技能性較強。從教材的教學內(nèi)容來看，目標簡單、任務(wù)明確，但是如果僅僅是以技能講解來讓

2、學生掌握本節(jié)知識，勢必無法引起學生的興趣，影響教學效果。現(xiàn)在各個學校都開設(shè)了地方課，且我市正在開展“愛我家鄉(xiāng)”歷史文化知識大賽，我借助這個機會，準備了一些學生熟悉的榆林歷史文化知識及相關(guān)圖片，借助學生參賽熱情，充分調(diào)動其學習興趣，將《插入圖片》這一課知識點，分解到任務(wù)中去，力求將信息技術(shù)課程從單純學習技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)對其他學科的整合能

3、力所帶來的魅力。學情分析：本節(jié)課的教學對象為小學五年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對于基礎(chǔ)好的學生，他能夠通過自學完成這部分內(nèi)容的學習；但是一些基礎(chǔ)差的學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習掌握這部分內(nèi)容。教學目標：1.知識技能：學會插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。2.過程與方法：在老師的幫助下，初步感受插入圖片的過程，初步學會解決問題的過程和方法。3.情感、態(tài)度、價值

4、觀：讓學生感知生活中“圖文并茂”的優(yōu)點；通過實際操作，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。通過個性設(shè)計，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與審判能力。教學重、難點：重點：插入圖片的方法，調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。難點：使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系。教學過程：一、情境導入師：剛剛過去的勞動節(jié)，老師去了蘇州，蘇州園林確實很美，老師將蘇州園林的介紹整理做成了兩張板報，請同學們幫老師比較一下哪一張更漂亮？出示兩份WD文檔（一張純文字、一張圖文

5、混排的）。學生回答：帶圖片的更漂亮。設(shè)計意圖：圖文并茂的板報能激起學生的興趣，老師的提問一方面能促進學生對原有知識的回憶，另四、評價階段每個小組推薦一個優(yōu)秀作品，進行展示，并根據(jù)教學目標引導學生對學生代表的作品進行分析與評價每個小組推薦一個優(yōu)秀作品，老師利用電子白板進行展示，并根據(jù)教學目標引導學生對學生代表的作品進行分析與評價設(shè)計意圖：評價、反思、反饋能更好地促進學生對知識的建構(gòu)。板書設(shè)計：插入—圖片—剪貼畫插入剪輯畫—圖片選項—插入剪

6、輯教學反思：教學過程中我盡量發(fā)揮學生學習的主動性，給學生創(chuàng)設(shè)了學習的環(huán)境，講清要求之后請學生自己通過學習去認識圖片插入，并以搶答賽的形式鞏固所學的知識，充分尊重學生的個性特征。在學生自主學習的過程中，加強引導，并請學生當小老師來講解插入圖片的方法?！拔覟橛芰肿雒钡幕顒?，給學生萌發(fā)求異思維創(chuàng)造了一個廣闊的空間，做到了與地方課程的整合，增強了學生學習信息技術(shù)的動力和信心。通過教室廣播的功能，讓學生看到在小組內(nèi)評選出的同學作品，給學生以美

7、的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好的激發(fā)了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學過程中也存在許多問題:1、評價還不到位教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發(fā)展。與學生親切的交流，調(diào)動學生學習積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。這課上下來關(guān)注學生的面不廣，沒有照顧到各個層次的學生，以后要盡量多的給學生表現(xiàn)的機會，讓他們通過交流，得到成就感，這樣他們

8、以后的學習積極性也會相應(yīng)的提高。2、小組合作的機會不多本節(jié)課學生都能自主學習，可是由于機房電腦的布局不是小組形式的，都是橫排的，因此上課過程中缺少小組內(nèi)的交流，學生遇到困難就會問問邊上的同學，或者上百度搜索。沒有發(fā)揮群策群力的力量小組討論，在今后教學中可以讓面對面的四個、六個同學為一組進行小組討論。培養(yǎng)學生的合作交流意識與能力，使他們愿意合作，學會知識。經(jīng)過對這節(jié)課的總結(jié)和反思，我認為本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)置上應(yīng)再合理，緊湊。每個環(huán)節(jié)要滲透的知