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1、幼兒園暑假結(jié)束一定要抓常規(guī)如何抓好課堂常規(guī),是老生常談的問(wèn)題,比如,課前,教室里像趕集一樣吵,老師站在上面拍得手掌都紅了,沒(méi)有人理,表?yè)P(yáng)樹(shù)立榜樣也沒(méi)有人理,老師只有天天扯著嗓門(mén)兒大聲喊。課堂上常常要停下來(lái)說(shuō)紀(jì)律,教學(xué)難完成。一句話(huà):課堂常規(guī)管理是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的工程,是建立在良好的師生感情上的。一、親近幼兒,研究幼兒;展現(xiàn)自她,樹(shù)立威望一、親近幼兒,研究幼兒;展現(xiàn)自她,樹(shù)立威望誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。老師要善于接近孩子
2、,體貼和關(guān)心幼兒,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)“。這是老師順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究幼兒是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。首先,老師要了解班本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到等待糾正的弱點(diǎn);其次是要研究幼兒的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的幼兒等等。堂上沈老師常對(duì)后
3、進(jìn)生常是吹捧,有時(shí)吹得她都覺(jué)得過(guò)了,捧得都怕他受不了啦。有一個(gè)叫徐弈恒的男孩,操作活動(dòng)紀(jì)律差極了,她在活動(dòng)前卻說(shuō),徐弈恒上課表現(xiàn)最好的。一上課,她看徐弈恒坐得不錯(cuò),就開(kāi)始表?yè)P(yáng)他:“看徐弈恒的腰挺得多直呀!”呵,他被捧得腰差點(diǎn)向后彎得像熟透的稻子。3、給幼兒進(jìn)步的時(shí)間俗話(huà)說(shuō):“十個(gè)手指不一樣齊”,不錯(cuò),幼兒由于家庭環(huán)境不同,父母教育觀念不同,管理的方式不同,再加上幼兒自身的性格各異,自制力不同,行為習(xí)慣也各不相同,所以,雖然他們同在一個(gè)班
4、級(jí)學(xué)習(xí),課堂紀(jì)律同樣是忽好忽壞的。面對(duì)這樣一批幼兒,作為老師她們不能坐視不理,更不能著急,而應(yīng)當(dāng)耐心地幫助他們,經(jīng)常地拉他們一把,給他們進(jìn)步的時(shí)間,讓他們慢慢來(lái),否則豈非也成了揠苗助長(zhǎng)中的農(nóng)夫?我們班的恬恬小朋友上課時(shí)坐不住,愛(ài)走開(kāi)來(lái)開(kāi)小差。一位老師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,多次做幼兒的思想工作,鼓勵(lì)克服缺點(diǎn)。有一節(jié)課,她看到恬恬又離開(kāi)座位了,她隨意走到她面前,彎下腰悄悄地對(duì)他說(shuō):“我從你的心里知道,你想做個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子,是嗎?”。他馬上就回座位坐
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