創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作匯報(bào)

1、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作匯報(bào),武漢大學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 2007年12月,建設(shè)原則,突破性,先進(jìn)性,普適性,實(shí)效性,實(shí)驗(yàn)教學(xué),緊密結(jié)合,科學(xué)研究,實(shí)驗(yàn)教學(xué),相互促進(jìn),科學(xué)研究,實(shí)施方案,課程小組為單位設(shè)計(jì)項(xiàng)目建設(shè)方案,成立“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”,按年度、分學(xué)期實(shí)施項(xiàng)目建沒工作,試運(yùn)行-修改-再試運(yùn)行-再修改-正式運(yùn)行-修訂項(xiàng)目-提交,分年度、分批進(jìn)行中期檢查和驗(yàn)收,滾動(dòng)式建設(shè),基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)教學(xué),強(qiáng)調(diào)綜合性、研究性設(shè)計(jì)思路,實(shí)驗(yàn)

2、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新,重視技術(shù)方法的應(yīng)用,實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法創(chuàng)新,實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織方式創(chuàng)新,動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn),植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn),無脊椎動(dòng)物的比較解剖與進(jìn)化,硬骨魚形態(tài)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性特征的研究,植物形態(tài)多樣性考察及形態(tài)變異的數(shù)值分析,微生物學(xué)實(shí)驗(yàn),細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn),不同生境土壤微生物群落比較分析,細(xì)菌自然遺傳轉(zhuǎn)化檢測,細(xì)菌與植物相互作用,動(dòng)物細(xì)胞工程,動(dòng)物分子細(xì)胞遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn),動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察和分析,DNA指紋技術(shù)及其在作物品種鑒別中的應(yīng)用,遺傳圖譜的構(gòu)建與基因定位

3、分析,果蠅幼蟲發(fā)育過程中基因的時(shí)空表達(dá),遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn),生物化學(xué)實(shí)驗(yàn),植物不同組織中酸性磷酸酯酶的分級分離定性檢測和定量測定,正常條件和環(huán)境刺激條件下植物種子萌發(fā)及小苗生長過程中還原糖和總糖含量的變化,植物酸性磷酸酯酶在不同組織、不同發(fā)育階段以及不同環(huán)境條件下的生化性質(zhì)比較研究,綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué),按科研的思路和研究方法組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,以某一研究方向?yàn)橹骶€設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué),植物發(fā)育生物學(xué)綜合型