《人體內(nèi)廢物的排出》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《人體內(nèi)廢物的排出人體內(nèi)廢物的排出》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)平塘縣第二中學(xué)平塘縣第二中學(xué)陳謀韻陳謀韻教材分析：教材分析：《人體內(nèi)廢物的排出》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第五章的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊(cè)書中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目

2、標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）描述泌尿系統(tǒng)的組成。（2）概述尿液的形成和排出過程。（3）了解其他排泄途徑。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：（1）通過演示圖片、視頻，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。（2）通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作精神。（3）通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析、推測(cè)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)習(xí)慣。（2）讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：（1）腎臟的結(jié)構(gòu)（2

3、）尿的形成和排出過程教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：尿的形成過程學(xué)情分析學(xué)情分析:通過上學(xué)期的生物教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生性特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，且具備一定的學(xué)習(xí)技能（如觀察能力和資料分析能力）；掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力。對(duì)于尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生不易理解。因此，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過動(dòng)畫、圖片等將抽象難理解的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)

4、生加深理解和認(rèn)識(shí)。在探究性學(xué)習(xí)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。教學(xué)方法：教學(xué)方法：教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法、小組合作法學(xué)法：觀察法、資料分析法、歸納總結(jié)法、合作探究課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：過濾”動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出血液的成分，并且注意這些血液成分流經(jīng)腎小球時(shí)會(huì)發(fā)變化。4、PPT展示教材資料分析的血漿、腎小囊中的液體成分比較的表格，提問：血液成分流經(jīng)腎小球時(shí)發(fā)生了什么變化？教師總結(jié)：腎小球和腎小囊壁具有過濾作用。

5、提問：腎小囊腔中的液體稱為什么？其成分有哪些？畫，并回答出血液的成分。學(xué)生對(duì)照表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。學(xué)生通過前面的資料分析進(jìn)行總結(jié)并回答問題。5、通過展示“尿的形成過程示意圖”和對(duì)課本中的資料進(jìn)行分析，比較腎小囊中液體與尿液成分的不同。推測(cè)當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管是發(fā)生了什么？6、腎小管重吸收的物質(zhì)由哪些？哪些物質(zhì)是不能吸收的？尿液的成分包括哪些，與原尿相比不含什么成分？總結(jié)：腎小管具有重吸收的作用。不能吸收的物質(zhì)最終形成尿液。學(xué)生對(duì)照

6、表格數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，逐個(gè)回答問題。通過對(duì)所給數(shù)據(jù)資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、解決問題的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)二、尿的二、尿的形成過程形成過程小結(jié)：尿液形成包括兩各過程分別是什么？提問“如果某人尿液中出現(xiàn)血細(xì)胞你覺得可能是哪里發(fā)生病變？如果某人尿液中出現(xiàn)葡萄糖你覺得可能是哪里發(fā)生病變？找出血液、血漿、原尿、尿液的區(qū)別。學(xué)生自主總結(jié)。學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，并回答問題。學(xué)生采用反推的形式對(duì)四種液體的比