《改革開放》教案01

1、《改革開放改革開放》一、教學(xué)背景：一、教學(xué)背景：1、課題：《改革開放》2、課時(shí)：一課時(shí)3、版本：人教版中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)二、學(xué)情分析及教法、學(xué)法：二、學(xué)情分析及教法、學(xué)法：八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的歷史學(xué)習(xí)，有一定的歷史知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，基本具備了多渠道搜集資料并從資料中提取有效信息，在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我所在的學(xué)校，農(nóng)村學(xué)生比較多，他們可以從父母和爺爺奶奶那里獲取一些農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后家鄉(xiāng)發(fā)生變化的信息，教會(huì)

2、學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)、比較的方法，積累歷史基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，他們的精力充沛，思維比較活躍，有一定的鑒別能力和分析比較說(shuō)明問(wèn)題的能力。他們愛發(fā)表見解，愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的語(yǔ)言講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)；另一方面通過(guò)預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念備課時(shí)本著用教材而

3、不是教教材，依據(jù)教材而不是依賴教材的教學(xué)新理念，我對(duì)本課教材內(nèi)容作了整合和取舍，把國(guó)有企業(yè)的改革放在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后面來(lái)學(xué)習(xí)，理由是這兩個(gè)問(wèn)題都屬于對(duì)內(nèi)改革的主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)圍繞一個(gè)主題，分析比較，達(dá)到理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。教學(xué)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次的學(xué)生，問(wèn)題預(yù)設(shè)有針對(duì)性，努力創(chuàng)設(shè)歷史情境，營(yíng)造寬松和諧、民主平等的課堂氣氛。用教師的知識(shí)儲(chǔ)備，人格魅力，語(yǔ)言表述，身體語(yǔ)言等，組織教學(xué)，引領(lǐng)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉自己，表現(xiàn)

4、自己，發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)黨的十一屆三中全會(huì)的重大決策；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開放新格局的形成；國(guó)有企業(yè)的改革。2、過(guò)程與方法目標(biāo)一、“鳳陽(yáng)地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽(yáng)女出嫁，不見新娘進(jìn)鳳陽(yáng)。”——人民公社時(shí)期安徽鳳陽(yáng)的一段花鼓詞二、“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰”——十一屆三中全會(huì)后流行于鳳陽(yáng)民間的花鼓詞教師啟發(fā)學(xué)

5、生：同是鳳陽(yáng)這個(gè)地方，為什么改革前后會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生看課本42頁(yè)小字內(nèi)容，互相討論，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：人民公社時(shí)期，農(nóng)民集中勞動(dòng)，吃大鍋飯，生產(chǎn)積極性不高，所以出現(xiàn)了第一段材料中所說(shuō)的情況。十一屆三中全會(huì)以后，在農(nóng)村實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，生產(chǎn)積極性得到極大的提高，所以發(fā)生了第二段材料所說(shuō)的這種變化。教師過(guò)渡：農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)體制改革推動(dòng)了城市國(guó)有企業(yè)的改革。（二）國(guó)有企業(yè)的改革問(wèn)題預(yù)設(shè)：1、城市改革的重點(diǎn)

6、是什么？主要在哪些方面進(jìn)行？引導(dǎo)學(xué)生看課本45頁(yè)國(guó)有企業(yè)改革的有關(guān)內(nèi)容，由小組學(xué)生回答。教師總結(jié)，提出問(wèn)題：1、為什么國(guó)有企業(yè)實(shí)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制后，企業(yè)、職工的積極性就提高了？引導(dǎo)學(xué)生看課本45頁(yè)下面的小字內(nèi)容，討論回答。教師總結(jié)：其根本原因就是職工的勞動(dòng)與報(bào)酬緊密聯(lián)系起來(lái)了，他們得到了實(shí)惠。2、黨的十四大后，國(guó)有大中型企業(yè)、小型企業(yè)分別是怎樣改革的？試舉例說(shuō)明。讓學(xué)生結(jié)合課本和自己課前了解的情況，小組討論，自由發(fā)言。教師到學(xué)生中去，指