《草船借箭》公開課教案

1、《草船借箭草船借箭》教案（第一課時(shí)）教案（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的五個(gè)生字。掌握“商議、都督、委托、支援”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，知道諸葛亮借箭成功的主要原因。3、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)分清事情的前因后果。教學(xué)重點(diǎn)：了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程。教學(xué)難點(diǎn)：從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。教學(xué)過程：一、談三國，導(dǎo)新課一、談三國，導(dǎo)新課師：同學(xué)們看過《三國演義》

2、這部書或電視劇嗎？那你最喜歡三國里的那些人物？師：聽了大家的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡諸葛亮，誰能說說喜歡他的理由嗎？（如：足智多謀、神機(jī)妙算等。）師：今天咱們學(xué)的這篇課文也和諸葛亮有關(guān)。板書：草船借箭（學(xué)生齊讀課題）師：看了課題，大家有什么想問的嗎？（草船借箭是什么意思，為什么要用草船借箭？借到了嗎？怎么借的？）現(xiàn)在就請大家?guī)е銈兊倪@些問題來讀一讀課文，到課文中去尋找你想知道的答案。二、初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知1、

3、學(xué)生帶著問題讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書，我們一起來讀一讀這篇課文，記住把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了。邊讀邊想課文講了一件什么事？2、生字詞學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們，這篇課文比較長，生字詞也比較多，現(xiàn)在我們一起來看看。誰來給大家讀一讀。（指名讀，分組讀，齊讀）師：對于這些字詞，在寫法和意思上有沒有要提醒大家注意的呢？三、合作探究。三、合作探究。1、匯報(bào)交流。師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面再請大家再來讀讀課文，小組合作，找出借

4、箭的起因、經(jīng)過和結(jié)果的段落。并用自己的話說說這篇課文講了些什么？（1）理清借箭的原因（1—2自然段）經(jīng)過（3—5自然段）結(jié)果（6—9自然段）（2）概括課文大意。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：這篇課文主要講：周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬只箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬只箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭借箭”挫敗了挫敗了周瑜。周瑜。2、

5、教師小結(jié)。師：同學(xué)們，你們說這次草船借箭的結(jié)果如何呀？師：難怪周瑜長嘆一聲（出示句子：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不過他呀！”學(xué)生齊讀）師：從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧？（討論：結(jié)果諸葛亮按期交箭，周瑜自嘆不如，周瑜無可奈何，不得不承認(rèn)自己確實(shí)不如諸葛亮。從周瑜說“我真不如他”看出他的沮喪、慚愧。）3、課后延伸師：諸葛亮為什么能借箭成功呢？能用一個(gè)詞來概括嗎？（神機(jī)妙算）師：從哪兒看出諸葛亮神機(jī)妙算？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。6、師：（第二自然段

6、）（第二自然段）有一天，周瑜請諸葛亮來商議軍事，對諸葛亮說：“我們現(xiàn)在就要和曹兵交戰(zhàn)，水上交戰(zhàn)用什么兵器最好？”老師：注意啊，周瑜說這番話的時(shí)候，他實(shí)際上是什么心理呀？7、師：對啊，所以說，周瑜說這話的時(shí)候一肚子壞水，你得把這種感覺讀出來，試一試，行嗎？（老師讀開頭的話）“有一天，周瑜請諸葛亮來商議軍事，對諸葛亮說——”8、師：注意！諸葛亮這個(gè)時(shí)候說，他想到的是什么？9、師：盡管諸葛亮想到周瑜想要害他，盡管諸葛亮想到了三天后這場大霧，將

7、計(jì)就計(jì)把這十萬支箭造好，盡管諸葛亮想了很多，但是我就覺得很奇怪，諸葛亮為什么不推托、不推辭呢？明明知道周瑜要害我，要我的身家性命，我干嘛還要替他借十萬支箭呢？師：同學(xué)們，你們知道諸葛亮是誰的軍師？師：周瑜是誰的都督。師：劉備和孫權(quán)可是兩家呀，為什么他們現(xiàn)在——師：你講的道理是對的，孫劉兩家來聯(lián)合抗曹，才可能戰(zhàn)勝曹操。但是有一個(gè)小小的錯誤，指出來你不生氣吧？那時(shí)三國還沒有建立，東吳、蜀國、魏國還沒有建立，孫權(quán)和劉備還是各地的一方霸主。請你

8、繼續(xù)讀，諸葛亮說——師：剛剛大家說了這么多，相信我們每一個(gè)同學(xué)對諸葛亮的謀略和智慧都有自己獨(dú)特地體會，都有自己獨(dú)特地理解。只要我們深入到課文中的字里行間細(xì)細(xì)品味，我們就能夠感覺到這篇課文每一段話、每一句話、甚至每一個(gè)字都在傳神地寫著諸葛亮的謀略、諸葛亮的智慧。這篇課文老師讀很多遍了，但是盡管讀了很多遍，我還是有一個(gè)問題沒搞清楚，我想來想去沒有明白，你們想知道困擾老師的這個(gè)問題嗎？師：老師在想啊，諸葛亮說：“我怎么敢和都督開玩笑，我愿意立

9、下軍令狀，三天造不好甘受懲罰?！蓖瑢W(xué)們，你們知道立下軍令狀意味著什么？師：喀嚓，腦袋搬家。對呀，立下軍令狀意味著三天造不好十萬支箭的話，腦袋就要搬家。所以我就在想，當(dāng)時(shí)，諸葛亮當(dāng)時(shí)立軍令狀的時(shí)候，腦子里想了些什么？到底想到了一些什么？他到底想好了一些什么？請同學(xué)們以小組為單位，圍繞這個(gè)問題咱們再來讀讀課文，研究研究，行嗎？師：大家的討論非常熱烈！你們說諸葛亮在立軍令狀之前，他肯定想了什么？肯定想到了什么？師：是啊，他是想好了草船借箭的整