世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)說課稿

1、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》說課稿說課稿10小教2班30號何娟玲一、說教材㈠教材的地位和作用《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是人教版《語文》四年級上冊第二組第八課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己

2、的發(fā)現(xiàn)，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。本文的主題是發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，既承接了上節(jié)課關(guān)于觀察大自然景物的內(nèi)容，又緊扣了“觀察和發(fā)現(xiàn)”這單元一主題。通過教學(xué)促進學(xué)生在感受上與作者產(chǎn)生共鳴，從而進一步激發(fā)他們觀察自然、體味生活的興趣。㈡教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材地位和作用的分析，在新課程改革理論的指導(dǎo)下，特制定以下三維教學(xué)目標(biāo)。⒈認識本課的7個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，了

3、解課文內(nèi)容。⒊體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)們一起交流。㈢教學(xué)重難點通過以上對教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：⒈重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程⒉難點：理解有關(guān)的地理知識二、說學(xué)情為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，下面我對學(xué)生的基本情況進行一下分析。四年級的學(xué)生具備一定的閱讀能力，但是理解能力和感悟能力還有待提高，同時也擁有一定的地理知識，但是與本文相關(guān)的地理知識儲備不足。這一時期的學(xué)生，思維比較活

4、躍，創(chuàng)造力強，出現(xiàn)了抽象思維，但還是需要感性經(jīng)驗的輔助，這都是我本節(jié)課當(dāng)中需要重點關(guān)注的地方。所以我借助了世界地圖和地球儀等教具幫助學(xué)生理解課文。三、說教法，說學(xué)法㈠說教法俗話說得好，教學(xué)有法，但教無定法，而老師最重要的是貴在得法。為了幫助學(xué)生掌握重點、突破難點，我主要采取引導(dǎo)法和朗讀體會法來教學(xué)。㈡說學(xué)法在遵循“讓學(xué)生主動參與、自主探究”的理念指導(dǎo)下，我確定如下具體學(xué)法：“讀讀、想想、劃劃、議議”。通過朗讀課文，品詞析句，體會人物心情

5、等多種途徑，積累語言，體味作品的精神美。四、說教學(xué)過程接下來，我重點說說我的教學(xué)過程，我的教學(xué)過程主要包括以下幾個環(huán)節(jié)，分別是：㈠導(dǎo)入環(huán)節(jié)上節(jié)課我們認識了法國著名昆蟲學(xué)家法布爾，他經(jīng)過30年的觀察研究揭開了昆蟲世界“果然，巴西東海岸的每一個突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時，巴西的每個海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分?！拔焊窦{興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊

6、都能夠較好地吻合在一起?！攸c研究“瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！”這一句，提出問題：①“這兩個地方”指哪兩個地方？②“吻合”什么意思？③我們看地圖和地球儀找出巴西突出的部分和凹進的幾內(nèi)亞灣，是不是文中所描述的那樣？④“不可思議”什么意思？為什么說這是不可思議的事情？問題討論總結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生體會魏格納驚喜的心情，自由練習(xí)這句話，把驚喜的心情讀出來。（范讀、個別讀）⑵同學(xué)們有過驚喜的感受嗎，驚喜的時候是什么樣子？那么文中魏格

7、納有了驚人的發(fā)現(xiàn)之后的驚喜的心情是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子，有感情地朗讀?！拔焊窦{被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了?！薄八翊笳瘢屑毝嗽斨乐藓头侵薮箨懶螤钌系牟煌c?！薄拔焊窦{幸興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起?！雹切〗M討論匯報：年輕的魏格納為什么會發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的東西呢，他靠的是什么呢？請同學(xué)們從文中找出相關(guān)句子加以說明。①仔細觀察（板書）?！?/p>

8、常耐著性子，面對墻上的地圖呆呆地出神?！薄八翊笳?，仔細端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點。”“魏格納幸興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進行了比較。”②敢于思考（板書）。“于是，這位年輕人的腦海里形成了一個嶄新的奇想：在太古時代，地球上所有的陸地都是連在一起的，后來因為不斷漂移，才分成今天的各個大陸，它們的海岸線才會驚人地吻合?！雹鄯磸?fù)求證（板書）?！敖淌诳隙怂募傧胗械览恚⒄f也曾有人提起過，但都沒有足夠的事實加以證明?！苍腥颂?/p>

9、起過，雖然沒有足夠的事實證明，但是魏格納對科學(xué)執(zhí)著的探索的精神支持著他踏上求證之旅?！八_始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。‘’浩如煙海，表現(xiàn)了魏格納求證的艱辛，也表明了魏格納求證的決心。”一種叫中龍的爬行動物，既見于巴西東部，也見于非洲西南部，顯然，這些動物當(dāng)時生活在同一塊大陸上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。”中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)