版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、教師授課教案第1頁課程題目:創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練第一章第一節(jié)課題教案內(nèi)容:一,本次課的教學(xué)目標(biāo);二,內(nèi)容及課時(shí)分配;三,重點(diǎn),難點(diǎn)及處理方法;四,教學(xué)過程五,教具,課件及掛圖;六,作業(yè)及輔導(dǎo);七,課后小結(jié)。一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)本課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主干基礎(chǔ)課程,以創(chuàng)造性思維方法的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練,使學(xué)生具備創(chuàng)造能力、并承擔(dān)著將創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維方法引向?qū)I(yè)所需方向的重任,減少進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)課程疑惑的學(xué)習(xí)障礙。旨在鼓勵(lì)學(xué)生打破現(xiàn)有的習(xí)俗大膽提
2、問,培養(yǎng)解決問題以及突破困境的能力。課程以開放性的提高技巧及靈活的教學(xué)形式,技法學(xué)生的創(chuàng)造能力,協(xié)助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能及應(yīng)用其想象力以突破思考空間,培養(yǎng)創(chuàng)新思維的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的精神。二、內(nèi)容二、內(nèi)容一、創(chuàng)意的概念二、什么是好的創(chuàng)意三、創(chuàng)意的來源四、思維的概念五、思維的類型六、創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維方法1、發(fā)散思維法2、聚合思維3、頭腦風(fēng)暴法4、聯(lián)想法5、逆向思維法6、焦點(diǎn)法7、缺點(diǎn)列舉法8、希望點(diǎn)列舉法9、特征列舉法七、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思維模式1、仿生
3、型造設(shè)計(jì)思維方法產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思維模式。我們看到創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練幾個(gè)字,我們一個(gè)一個(gè)的來理解,設(shè)計(jì)與藝術(shù)的區(qū)別,什么是創(chuàng)意?什么是思維?我們通過幾個(gè)小游戲來讓大家理解。創(chuàng)造設(shè)計(jì)思維的方法有哪些呢?我們先來學(xué)習(xí)發(fā)散思維法一、發(fā)散思維發(fā)散思維發(fā)散思維又稱幅散思維、求異思維,他是根據(jù)一定條件它是根據(jù)一定的條件,對問題尋求各種不同的,獨(dú)特的解決方法的思維,具有開放性和開拓性,也有人稱它為“創(chuàng)造力的溫床”。發(fā)散性思維具有以下特性:1.流暢性是指在短時(shí)
4、間內(nèi)表達(dá)出不同觀點(diǎn)和設(shè)想的數(shù)量。培養(yǎng)學(xué)生的思維速度,使其在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的概念,列舉較多的解決問題方案,探索較多的可能性;2靈活性是指多方向、多角度思考問題的靈活程度。培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度靈活考慮問題的良好品質(zhì)。3獨(dú)創(chuàng)性是指產(chǎn)生與眾不同的新奇思想的能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽突破常規(guī),敢于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神;4精致性是指對學(xué)生事物描述的細(xì)致、準(zhǔn)確程度的培養(yǎng)。發(fā)散思維不受現(xiàn)有知識范圍和傳統(tǒng)觀念的束縛,它采取開放活躍的方式,從不同的思考方向衍生新設(shè)想。
5、發(fā)散思維是設(shè)計(jì)思維的主要成分,所以,有的心理學(xué)家認(rèn)為,設(shè)計(jì)思維就是發(fā)散思維。二是二是收斂思維收斂思維也稱聚合思維或集束思維,是在已有的眾多信息中尋找最佳的解決問題方法的思維過程。在收斂思維過程中,要想準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)最佳的方法或方案,必須綜合考察各種思維成果,進(jìn)行綜合的比較和分析。因此,綜合性是收斂思維的重要特點(diǎn)。收斂式綜合不是簡單的排列組合,而是具有創(chuàng)新性的整合,即以目標(biāo)為核心,對原有的知識從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行有目的的選擇和重組。1抽象與概括的
6、訓(xùn)練“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里?!泵珴蓶|的這十六個(gè)字,說明了科學(xué)的抽象和概括的一般步驟。引導(dǎo)學(xué)生積極思維,找出相關(guān)知識的內(nèi)在規(guī)律,加以抽象和概括,這樣學(xué)生知識就學(xué)得活,問題解決得透,記憶深刻,掌握牢固,能收到事半功倍的效果;2歸納與演繹的訓(xùn)練歸納法又稱歸納推理,是從特殊事物推出一般結(jié)論的推理方法。演繹法又叫演繹推理,是從一般到特殊。在認(rèn)識過程中,歸納和演繹是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的。傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)方法一般先講原理,然后再講實(shí)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 教案創(chuàng)意設(shè)計(jì)1
- 《創(chuàng)意設(shè)計(jì)與思維訓(xùn)練》課程大作業(yè)報(bào)告格式-模板
- 創(chuàng)意設(shè)計(jì)5
- 創(chuàng)意設(shè)計(jì)3
- 創(chuàng)意設(shè)計(jì)7
- 創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽
- 創(chuàng)意設(shè)計(jì)2
- 創(chuàng)意設(shè)計(jì)1
- 插畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)1
- 生活創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文
- 創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)1
- “好萊塢”創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)
- 頭腦風(fēng)暴,創(chuàng)意設(shè)計(jì)!
- 創(chuàng)意設(shè)計(jì)元素1
- 校園空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)
- 字體設(shè)計(jì)字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)
- 創(chuàng)意設(shè)計(jì)周1
- 電吹風(fēng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)
- 創(chuàng)意設(shè)計(jì)一1
- 綜合繪畫與創(chuàng)意設(shè)計(jì)
評論
0/150
提交評論