和大人一起夏夜多美

1、和大人一起夏夜多美》楊建華一、教材分析《夏夜多美》這篇文章屬于第六單元語(yǔ)文園地中“和大人一起讀”的內(nèi)容，描寫(xiě)的是一個(gè)童話(huà)故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。這個(gè)故事，不但描寫(xiě)夏夜的景色美，而且描述了幾個(gè)小動(dòng)物助人為樂(lè)的精神美。這是一篇要求陪讀、共讀的文章，“大人”可以是老師，也可以是家長(zhǎng)，最終目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。作為教師的角色與孩子一起讀，在教學(xué)方法上主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單地聯(lián)系上下文、聯(lián)系生

2、活實(shí)際教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話(huà)充滿(mǎn)了好奇心。有了前五個(gè)單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解課文的能力和方法，在語(yǔ)言表達(dá)方面通過(guò)引導(dǎo)的方式，學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)表述自己內(nèi)心的想法；在理解能力方面，教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)過(guò)程中是非常重要的，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽提出自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)，達(dá)到文字所表達(dá)

3、的真實(shí)情感。三、教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊體會(huì)夏夜的美。2.體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。3.在感受童話(huà)故事的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)夏夜的美。通過(guò)聯(lián)系上下文的策略，體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。五、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明6、過(guò)渡：小螞蟻掉進(jìn)了池塘里，我們真替小螞蟻著急。是誰(shuí)救了它？又是怎么救的呢？出示學(xué)習(xí)要求請(qǐng)大家接著往下讀4～12自然段。（開(kāi)火車(chē)讀課文。）7、學(xué)生匯報(bào)①“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。你愿意來(lái)當(dāng)

4、當(dāng)睡蓮姑姑嗎？表演讀②小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：（“謝謝您，睡蓮姑姑?！保┬∥浵伩烧嬗卸Y貌。③睡蓮姑姑還邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)呢，她是怎么說(shuō)的？（“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美?。　保┦前?！睡蓮不僅救了小螞蟻，而且還邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠?，它多?ài)幫助別人啊！可是小螞蟻卻搖搖頭拒絕了睡蓮姑姑，為什么呀？④小螞蟻搖搖頭，說(shuō)（：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。”）真懂事的小螞蟻啊，你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小螞蟻好嗎？加上動(dòng)作，行嗎？還有哪些小動(dòng)物幫了小螞蟻？（蜻