咬文嚼字透紙背 入木三分悟母愛

1、咬文嚼字透紙背入木三分悟母愛《秋天的懷念》教學(xué)片斷欣賞《秋天的懷念》是一篇感人至深的課文，通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無盡懷念和對(duì)母愛的深情贊頌。這樣的文章該怎么進(jìn)行教學(xué)筆者曾聽過多位教師的授課，大致的做法都是先通過閱讀來了解內(nèi)容，然后進(jìn)一步借助語言文字去體會(huì)母親對(duì)兒子的摯愛，感受母愛的偉大無私。應(yīng)該說這樣教學(xué)也并無什么不當(dāng)，處理得好，學(xué)生也很容易被母親的深情打動(dòng)，領(lǐng)悟到母愛的高尚。但細(xì)想起來，總覺得學(xué)生對(duì)母愛還只是感動(dòng)而已，缺少一點(diǎn)具

2、體的體驗(yàn)和深入的理解，因而總有點(diǎn)浮泛，有點(diǎn)朦朧。而相比之下，于老師執(zhí)教這一課則別開生面，不同凡響。正如于老師所說：“如果把母愛比作大海，那一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，就是大海中的一滴滴水。就是這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)鑄成了偉大的母愛，就像一滴滴水匯成大海?！毕旅媸怯谖焕蠋焾?zhí)教《秋天的懷念》的精彩片斷。(在讓學(xué)生充分自讀整體領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，于老師開始引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)咬文嚼字，深入品味。)師：雨果說，會(huì)讀書的人有兩只眼睛，一只眼睛看著紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的

3、背后。也就是說，要透過語言文字讀懂它背后包含的意思。比如說一個(gè)“躲”字，比如說，一個(gè)“笑”字，它背后究竟是什么意思同學(xué)們，我們要會(huì)讀書，會(huì)思考，會(huì)品味。品味是一種非常重要的閱讀能力，請(qǐng)大家把書拿起來，讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)讀1、3、6自然段，輕聲地讀，體會(huì)，透過這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，你讀懂了什么，也就是說，母愛究竟是什么讀!(生自由朗讀，畫出有關(guān)詞句。)點(diǎn)評(píng)：書要多讀，但不是簡單的重復(fù)。再讀之前，老師強(qiáng)調(diào)了讀的要求，提示了讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)思考品味

4、，透過語言文字讀懂它背后包含的意思。在此后的讀書中，又步步深入，不斷縮小包圍圈，聚焦到關(guān)鍵詞語的咀嚼。師：下面把讀的范圍再縮小一點(diǎn)，光讀你畫的句子和詞語。(學(xué)生交流，逐段指名學(xué)生各自朗讀畫出的句子和詞語。)生讀：“這時(shí)，母親就悄悄躲出去……”生讀：“聽說，北海的花都開了……”師：下面，讓我們仔細(xì)品味這些細(xì)節(jié)。透過這一堆細(xì)節(jié)，可以看出母愛究竟是什么。先聚焦這一個(gè)“躲”字。母親看到兒子砸玻璃摔東西，為什么不制止反而躲出去為什么躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不讓

5、兒子看見生：因?yàn)樗聝鹤拥男撵`會(huì)受到更大的傷害。生：她想讓自己的兒子冷靜一下。師：還有嗎為什么不制止反而躲出去生：因?yàn)樗蝗绦目吹絻鹤觽牡谋砬?。師：是嗎還有嗎生：因?yàn)槿绻ブ浦?，兒子?huì)更加激動(dòng)，如果躲出去，兒子會(huì)自己平靜下來。師：掌聲送給他。母親擋住的是絕望，留下的是信心。師小結(jié)：母愛是什么母愛是呵護(hù)，母愛是激勵(lì)。師：同學(xué)們，我們?cè)賮砭劢挂粋€(gè)不起眼的問號(hào)。誰和我一起來讀這一段對(duì)話通過這個(gè)問號(hào)你讀懂了什么(師生配合朗讀母子對(duì)話)師：“

6、你要是愿意，就明天”后面為什么是問號(hào)，不用句號(hào)生：母親想讓兒子同意。生：因?yàn)樗惶嘈?。生：因?yàn)樗胝髑髢鹤拥囊庖姡蛔寖鹤痈械剿窃诿钏?。師：好的。你覺得母親是用怎樣的語氣和兒子說話生：疑問的。師：還有沒有比這更好的詞語生紛紛回答：尊重的語氣。婉轉(zhuǎn)的語氣。要求的語氣。師：還有嗎生：征求她兒子同意的語氣。師：征求同意是怎樣的語氣還有沒有更準(zhǔn)確的詞語生：是商量的語氣。師：掌聲送給他。是啊，是商量的語氣，是平等地對(duì)待兒子，是尊重她的兒子，

7、因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候母親生怕—句話說不好，就引起“我”的生氣憤怒，所以處處小心啊。師小結(jié)：同學(xué)們，母愛是什么母愛是商量，母愛是小心翼翼，生怕惹兒子生氣。母愛是商量，母愛是尊重。點(diǎn)評(píng)：從一個(gè)小小的問號(hào)，居然品出如此豐富而深刻的內(nèi)涵。于老師對(duì)教材的把握是多么深入而細(xì)致??！師：讓我們聚焦一個(gè)“笑”宇。把幾句話連起來讀一讀。(生讀)師：兒子做得好嗎生：不好。師：“煩不煩幾步路，有什么好準(zhǔn)備的?！眱鹤討B(tài)度很差，但是母親卻“笑了”。通過一個(gè)“笑”字，看出了