快樂的光影游戲

1、1快樂的光影游戲快樂的光影游戲平志征平志征一、一、區(qū)域介紹：區(qū)域介紹：光影小屋二、二、活動由來活動由來“影子跟著我，像只小黑狗，影子陪著我，像個好朋友?！笨粗⒆觽冊谔栂驴鞓返淖鲋扔白拥挠螒?，不停地笑著鬧著，作為教師的我們，心中想的是如何根據(jù)孩子們在生活中的興趣，在班中提供低結構材料，開展科區(qū)域學活動，讓孩子們感受到科學的有趣，引領他們體驗光影游戲的快樂。二、幼兒年齡特點分析二、幼兒年齡特點分析45歲幼兒主要是通過感知覺以及各種操作

2、活動認識周圍世界。此時他們對事物的認識雖然是直接的、簡單的和表面化的，但他們對事物的操作感知活動是其積累認知經(jīng)驗的重要方式，這些經(jīng)驗的獲得將是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎。45歲幼兒思維的主要特點是以具體想象性思維為主。基于孩子的學習和年齡特點，我們在活動開展初期，設定了一下目標。三、目標設置（綱要）三、目標設置（綱要）1、能運用各種感官，動手動腦，解決問題。2、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。3、對周圍事物、現(xiàn)

3、象感興趣，有好奇心和求知欲。四、幼兒所運用的經(jīng)驗（四、幼兒所運用的經(jīng)驗（《活動中幼兒活動中幼兒》）1、通過觸、摸、看等各種感官認識物體。（原文：通過聽、觸、摸、嘗、聞來認識物體。）2、運用所有的感官主動地探究。3不見了。光影游戲二：光影游戲二：他們的影子在哪里低結構材料提供：低結構材料提供：室內(nèi)封閉空間手電筒常見玩具常見玩具照片觀察實錄：觀察實錄：樂樂走進了科學區(qū)的小屋內(nèi)拿起了手電筒照著手中的娃娃，不停地在照，不時傳來呵呵的笑聲，他一邊

4、擺弄手中的娃娃，嘴里邊說著：“亂亂的頭發(fā)，你的胳膊動一動”，之后他又拿了很多的玩具進到了小屋內(nèi)，用手電筒對著其中的小汽車照了起來，這是，他用手電筒一會遠一會進的照著，小汽車的影子也隨之變化，這是他看見了在一旁的我，便對我說道“老師你看這個娃娃一會變大一會又變小了，這飛機也能變大也能變小，你看這個汽車也是”。我問道：“你是怎么讓玩具能變大，又能變小的”他對我說道：“你看，就是這樣，手電筒離玩具近了，影子就是大的，手電筒離得遠了，影子就大了

5、。”教師的反思及調整：教師的反思及調整：當為孩子們提供了這些熟悉的、低結構的玩具后，孩子們會用自己的方式將這些材料組合，以上的例子就是孩子們創(chuàng)造性游戲的玩法之一。最為教師，要及時的抓住孩子們在活動中的發(fā)現(xiàn)，并將這一無意識的發(fā)現(xiàn)梳理成結果，形成幼兒自己的經(jīng)驗。在孩子們發(fā)現(xiàn)后，我們將他們的發(fā)現(xiàn)用照片的方式記錄下來，同時在活動區(qū)中提出問題：“你能找到他們大小不同的影子么？”通過這樣的問題，引發(fā)孩子們新的的思考。當然，不是所有的幼兒操作同樣的材