淺談基層黨校學(xué)員黨性教育的薄弱環(huán)節(jié)及其改進(jìn)設(shè)想

1、淺談基層黨校學(xué)員黨性教育的薄弱環(huán)節(jié)及其改進(jìn)設(shè)想◇莘小龍黨性教育是黨校教育的核心內(nèi)容，黨校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)員加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。對(duì)學(xué)員進(jìn)行黨性教育、提高其黨性修養(yǎng)，不僅是黨校教學(xué)的重大任務(wù)之一，而且是黨校教育最重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。因此，不斷探索并切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)員的黨性教育，理應(yīng)成為各級(jí)黨校必須高度重視的重要課題。本文圍繞基層黨校學(xué)員黨性教育問題，談?wù)劰P者初步的思考。一、黨性教育存在的薄弱環(huán)節(jié)長期以來，基層黨校在學(xué)員黨性教育方面進(jìn)行了積極的探索

2、，取得了長足的進(jìn)步。但按照黨的十七屆四中全會(huì)提出的“提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平”的要求來衡量，基層黨校在開展學(xué)員黨性教育方面，還存在著不少薄弱環(huán)節(jié)?，F(xiàn)就其主要表現(xiàn)作如下概述：（一）在黨性教育進(jìn)課堂方面。黨性教育進(jìn)黨校課堂，這是毫無疑問的。然而現(xiàn)實(shí)情況是：在基層黨校每年舉辦的各種培訓(xùn)班次中，黨性教育一般只能在主體班次長班中（學(xué)制為一個(gè)月及其以上的）做到進(jìn)課堂，而這種長班的辦班數(shù)量相當(dāng)少；在為數(shù)眾多的各種短期培訓(xùn)班次中（除了以入黨積極分子為對(duì)象

3、的黨的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)班以外），由于學(xué)制短（一般為一周及其以下），再加上調(diào)訓(xùn)部門或者選送單位在培訓(xùn)內(nèi)容考慮上往往以完成上級(jí)布置的教育培訓(xùn)任務(wù)，或者以業(yè)務(wù)工作開展需要為件的制約，還存在著需要進(jìn)一步加緊研究和切實(shí)改進(jìn)的問題。一是習(xí)慣于傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法的運(yùn)用。相當(dāng)一部分教師尤其習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)講授方法，你講我聽，教師講得辛苦，學(xué)員聽得吃力，課堂氣氛沉悶、教學(xué)效果不佳?？梢哉f，黨性教育更加需要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的精彩講解，問

4、題情景的巧妙設(shè)置，有張有弛的節(jié)奏把握，積極思考、交流探討的教學(xué)氛圍營造，等等，這是確保黨性教育教學(xué)成功的必備條件。二是生搬硬套各種教學(xué)方法。一部分教師，片面理解綜合運(yùn)用教學(xué)方法，以為在黨性教育過程中，各種教學(xué)方法運(yùn)用得越多越好。這樣做，看起來熱熱鬧鬧，其實(shí)難以取得良好的效果。內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)于內(nèi)容。教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，既要考慮教育內(nèi)容的實(shí)際需要、學(xué)員對(duì)象的實(shí)際情況、教學(xué)設(shè)施條件，又要考慮教師自身對(duì)各種教學(xué)方法把握運(yùn)用的能力。三是案