連加、連減、加減混合

1、連加、連減、加減混合連加、連減、加減混合[教學內容教學內容]《義務教育教科書（五四學制）數(shù)學（一年級下冊）》64～65頁。[教學目標教學目標]1.結合具體情境，理解100以內連加、連減、加減混合運算的順序，能正確進行連加、連減、加減混合運算的筆算。2.經(jīng)歷計算方法的探索過程，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力，體會算法的多樣化，提升運算能力。3.在解決問題的過程中，養(yǎng)成思維嚴謹?shù)牧晳T，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。[

2、教學重點教學重點]掌握連加連減加減混合的計算方法，能正確進行筆算。[教學難點教學難點]結合具體情境理解運算順序并能表達解決問題的過程。[教學準備教學準備]實物展臺、多媒體課件。[教學過程教學過程]一、創(chuàng)設情境，自主探索一、創(chuàng)設情境，自主探索（一）梳理信息，提出問題師：同學們，前面幾節(jié)課我們一起參觀了海底世界，想不想買點海產(chǎn)品做紀念？明明同學也準備買一些紀念品帶回家，我們一起來海邊商店看看吧。課件出示情境圖（見圖1）。師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)

3、了哪些數(shù)學信息？學生回答，老師適時評價。預設1：海豚23元、貝殼25元、海螺13元、珊瑚標本17元預設2：明明拿了50元錢，要買海螺和珊瑚標本師：根據(jù)這些信息，你能提一個數(shù)學問題嗎？根據(jù)學生回答，教師適時點撥，引導學生提出有關的連加、連減問題，并隨機板書以下問題：1.用50元錢去買一個海螺和一個珊瑚標本，還剩多少元錢？2.要買海豚、貝殼和海螺，一共需要多少元？學生說出算式之后老師適時追問：能說說你的想法嗎？通過解題思路交流，使學生明確：

4、要求還剩多少元錢，就要用50元減去買海螺的錢，再減去買珊瑚標本的錢。提問：解決這個問題除了連減的方法之外，還有別的方法嗎？預設2：先加后減的方法：1317=305030=20學生說出算式1317=305030=20之后，讓學生說一說想法。引導學生理清思路：先算一共用了多少錢，再算還剩下多少錢。2.交流連減運算的豎式計算方法豎式計算方法的交流，先交流分步豎式計算的方法，再交流連續(xù)減的方法。老師適時追問：說說你是怎么計算的？師：比較這兩種列

5、豎式計算的過程有什么相同之處有什么不同引導學生溝通兩種豎式的聯(lián)系兩種方法都是先算5013，再算3717，計算順序是一樣的。連續(xù)減的豎式，不用再寫一遍37，不僅簡便而且計算過程清楚。通過溝通，優(yōu)化算法，提升思維。師：現(xiàn)在會這樣寫連續(xù)減豎式嗎？教師引領學生一起梳理連續(xù)減豎式的寫法，完成板書。3.隨機鞏固：601237學生獨立計算，全班展示交流訂正。（三）遷移類推，深化認識讓學生獨立嘗試解決綠點問題“要買海豚、貝殼和海螺，一共需要多少元？”1