青島版 連加連減加減混合運(yùn)算 一下

1、100100以內(nèi)連加、連減和加減混合運(yùn)算以內(nèi)連加、連減和加減混合運(yùn)算青島市嶗山區(qū)張村河小學(xué)梁妮【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗5及相關(guān)練習(xí)?！窘滩暮?jiǎn)析】【教材簡(jiǎn)析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法，具備了初步的計(jì)算能力進(jìn)行教學(xué)的，其目的是由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新情境中的問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在

2、同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。教材沒有直接出示運(yùn)算式題，而是在學(xué)生解決教材中提出的“買一只海螺和一只珊瑚，還剩多少元錢？”或?qū)W生自己提出的其他問題的過程中，通過探索獲取加減混合運(yùn)算的方法，然后利用獲取的方法，解決其它問題，實(shí)現(xiàn)解決問題能力與基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能同步發(fā)展。這種思維方法對(duì)孩子以后有的學(xué)習(xí)有很大的幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：結(jié)合具體情境，初步掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的順序，能正確掌握連加連減及加減混

3、合運(yùn)算的計(jì)算方法。過程與方法：發(fā)展估算意識(shí)和能力，體驗(yàn)連加連減和加減混合的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作交流的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)展問題意識(shí)，把提高解決問題的能力與提高計(jì)算能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神有機(jī)結(jié)合?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)連加連減的和加減混合的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)表達(dá)交流解決問題的過程和結(jié)果。

4、【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】談話：找的真完整！根據(jù)這些信息你能提出那些數(shù)學(xué)問題？生自由提問后口頭列出算式。二、算法交流、分析比較二、算法交流、分析比較1.根據(jù)問題、自主列算式談話：看來(lái)這些簡(jiǎn)單的問題是難不住大家的，丁丁的媽媽她出了一道難題你們看：（出示課件紅點(diǎn)問題同時(shí)板貼：50元買海螺和珊瑚還剩多少元？）愿意幫他解決嗎？誰(shuí)會(huì)列算式？學(xué)生可能列出以下算式：501317=（你真了不起！列出了一道減法算式。）提問：為什么要用減法計(jì)算？（學(xué)生根據(jù)圖

5、意理解連減的意義）指兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)后教師小結(jié)：要求還剩多少錢，就要從50元中先去掉海螺的價(jià)錢、再去掉珊瑚的價(jià)錢。所以用減法。2.培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)：提問：誰(shuí)能先估計(jì)一下，大約還剩多少元？預(yù)設(shè)：估計(jì)數(shù)字在1520之間，給予肯定。追問你是怎樣估計(jì)的？除了這樣列算式，還有別的列法嗎？生可能列出第二種：第三種：1317=305013=375030=203717=20說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚思路。出現(xiàn)第三種時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生寫成第一種。第一種就是第