《可能性》教學(xué)設(shè)計(借鑒張齊華老師)

1、《可能性》教學(xué)設(shè)計課型：新授課課時：一課時?設(shè)計理念設(shè)計理念古希臘著名教育家畢達哥拉斯曾說過：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道掃描，而是我們怎么知道什么?！蓖瑫r，建構(gòu)主義心理學(xué)認為，在學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程中，已有知識經(jīng)驗和信念起到關(guān)鍵的作用。本課的設(shè)計，我注重學(xué)生的過程體驗，并注重喚起學(xué)生對生活中確定現(xiàn)象和隨機現(xiàn)象的認識，搭起本課教學(xué)的大門。?教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級上冊第104~105頁

2、。?教材學(xué)情分析教材學(xué)情分析可能性是四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“統(tǒng)計與概率”中的一部分，“統(tǒng)計與概率”中的統(tǒng)計初步知識在一、二年級已經(jīng)涉及，但概率知識對于學(xué)生來說是全新的概念，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識的基礎(chǔ)，并且概率問題一個是與社會關(guān)系密切的重要問題。在現(xiàn)實世界中，有些事件的結(jié)果一定的條件下可以預(yù)知，即確定現(xiàn)象；有些事件的結(jié)果在一定的條件下無法事先預(yù)知，即隨機現(xiàn)象，不確定現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生認識現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和隨機現(xiàn)象，本單元的《可能性》是在引

3、導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實世界中存在的不確定現(xiàn)象，認識事件發(fā)生的確定性和不確定性。?教學(xué)目標教學(xué)目標知識與技能：知識與技能：1、通過具體的操作活動，直觀感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。2、結(jié)合具體的問題情境，能用“一定”“不可能”“可能”簡單描述事件發(fā)生結(jié)果。過程與方法：過程與方法：1、創(chuàng)設(shè)有趣的活動與游戲（如摸球活動），讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實踐、驗證、推測的過程，體驗事件發(fā)生的可能性和不確定性。2、充

4、分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對積極參與勇于交流的行為給予充分的肯定與表揚。情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀：1、在同伴的合作和交流中，獲得良好的交流體驗，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。?教學(xué)重難點教學(xué)重難點教學(xué)重點：結(jié)合已有經(jīng)驗和情境，理解“一定”“不可能”“可能”發(fā)生的事件，并能列舉生活中的一些實例?！犊赡苄浴方虒W(xué)設(shè)計二、摸球游戲二、摸球游戲感受感受“可能、不可能、一定可能、不可能、一定”1.1.感受感受“一定一定”師：現(xiàn)在，如果你特別想從某口

5、袋里摸出一個紅球，你會選擇到幾號袋子里去摸？1號、2號還是3號？預(yù)設(shè)1：第3個師：想摸3號口袋的舉手。哇，你們都想摸第3個袋子？奇怪，為什么你們都選3號？說理由預(yù)設(shè)：因為3號口袋全部都是紅球。師：是呀，3號袋里全是紅球，孩子們？任意的從中摸一個……會怎么樣??？（預(yù)設(shè)接：都是紅球）師：數(shù)學(xué)上還可以說——任意摸一個，‘一定’摸出紅球，對吧？（板書：一定一定）2.2.感受感受“不可能不可能”師：奇怪，1號袋里也有6個球，為什么不去1號袋里摸？

6、預(yù)設(shè)1：因為1號口袋里沒有紅球。師：所以徐老師從里面去任意摸一個會怎么樣？預(yù)設(shè)：就肯定摸不到紅球。師：嗯，這詞兒用得真好。這1號口袋里一個紅球都沒有，任意摸一個，有可能摸出紅球嗎？預(yù)設(shè)齊：不可能師：（贊賞地）嗯，沒有紅球怎么可能摸到紅球呢？（在1號口袋下寫“不可能不可能”）3.3.體驗摸球游戲，感受并理解體驗摸球游戲，感受并理解“可能可能”（1）驗證有）驗證有“可能可能”摸到紅球，初步認識摸到紅球，初步認識“可能可能”師：我很奇怪，2號

7、袋好像也沒任何人想去摸，看來，在2號袋中任意摸一個好像也不可能摸出紅球，你們覺得對嗎？預(yù)設(shè)：（預(yù)設(shè)反對）我覺得這2號口袋里有可能摸出紅球的。（其余學(xué)生點頭認同）師：也就是大家都覺得2號口袋里既有紅，可又不全是紅。因此，你們覺得任意從中摸一個……（學(xué)生接：有可能），有可能，但是也不是很踏實，對不對？（齊答：對）光這樣說是不夠的，想動手來試試嗎？（預(yù)設(shè)接：想）【摸球環(huán)節(jié)課前準備】：1.將學(xué)生分組，將球和表格分給各個組長2.交待給3個組長：1