幼兒園心理衛(wèi)生保健工作操作要點(diǎn)

1、南博幼兒園心理保健工作計(jì)劃南博幼兒園心理保健工作計(jì)劃概述：教師要記住每個(gè)幼兒的姓名。在新生入園前，教師就應(yīng)努力通過(guò)相片記住每個(gè)幼兒的相貌和名字；當(dāng)幼兒來(lái)園時(shí)，對(duì)小班幼兒可用他在家用的小名稱呼他，同時(shí)今后幼兒每天來(lái)園時(shí)，教師都要大聲而親切地稱呼他，這樣可以大大地縮短師生之間的心理距離。幼兒園心理衛(wèi)生保健工作是一項(xiàng)直接影響到幼兒身心健康的工作，為了使得這項(xiàng)工作更加科學(xué)更加規(guī)范地進(jìn)行，覺得以下一些工作是必需要做的:1、在新生入園前，教師就要和

2、每個(gè)幼兒建立最初的情感。許多新生初入園時(shí)，總是長(zhǎng)時(shí)間地哭鬧，這主要原因就是因?yàn)橛變簣@里沒有其可依戀的對(duì)象。如果在新生入園前，教師就和每個(gè)幼兒建立了最初的情感，那么幼兒初進(jìn)入相對(duì)陌生的幼兒園環(huán)境時(shí)，心里也就不會(huì)那么緊張和不知所措。而教師在新生入園前，適當(dāng)?shù)貛弦粌杉變合矚g的玩具去家訪，并在家訪時(shí)和幼兒投入地玩上一段，這將會(huì)大大地增強(qiáng)家訪的情感效應(yīng)，取得意想不到效果.2、教師要記住每個(gè)幼兒的姓名。在新生入園前，教師就應(yīng)努力通過(guò)相片記住每個(gè)

3、幼兒的相貌和名字；當(dāng)幼兒來(lái)園時(shí)，對(duì)小班幼兒可用他在家用的小名稱呼他，同時(shí)今后幼兒每天來(lái)園時(shí)，教師都要大聲而親切地稱呼他，這樣可以大大地縮短師生之間的心理距離。3、教師要關(guān)注每一個(gè)處于心理困境的幼兒。教師要善于觀察與揣摩幼兒的心態(tài)處境，然后選擇時(shí)機(jī)有針對(duì)性地用“良言”撫摸他、溫暖他、激勵(lì)他：當(dāng)幼兒受挫折時(shí)，教師不妨說(shuō)幾句話解圍；當(dāng)幼兒沮喪時(shí)，教師要適時(shí)說(shuō)幾句熱情的話予以鼓勵(lì)；當(dāng)幼兒疑惑時(shí)，教師要及時(shí)用柔和的語(yǔ)言給他提個(gè)醒；當(dāng)對(duì)幼兒微笑，或

4、者對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w接觸（如撫摸、擁抱、拉拉手等），盡可能地滿足幼兒的情感需要。讓我們?cè)谂c幼兒的交往中，鼓勵(lì)、微笑的行為成為一種習(xí)慣。8、教師要對(duì)每個(gè)幼兒都充滿信心。教師要經(jīng)常用肯定的語(yǔ)氣、欣賞的眼光去看待每個(gè)幼兒身上的每一點(diǎn)微小的值得贊賞的地方，幼兒將會(huì)從我們的眼神中得到支持和鼓舞，使本來(lái)很細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)變得越來(lái)越突出。這樣，在發(fā)揚(yáng)光大其各自優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)促進(jìn)他們健康全面地發(fā)展。9、教師不要對(duì)幼兒發(fā)火。有些老師喜歡在幼兒“不聽話”時(shí)，或者在

5、自己心情不好時(shí)對(duì)幼兒發(fā)火，這種發(fā)火對(duì)幼兒心理健康發(fā)展是不利的。因?yàn)樵诎l(fā)火的狀態(tài)下，我們會(huì)失去理智，而做出許多有礙幼兒身心健康發(fā)展的事情來(lái)；同時(shí)，我們的“發(fā)火相”將會(huì)深深地留在幼兒的腦海里，使幼兒覺得“某某老師真可怕”，這對(duì)幼兒心理的安全，對(duì)幼兒心理的健康成長(zhǎng)，都是十分不利的，并且這種消極影響也將會(huì)是十分持久的。所以我們不要在幼兒面前發(fā)火，發(fā)火是我們教育無(wú)能的表現(xiàn)，同時(shí)又會(huì)對(duì)幼兒心理的健康發(fā)展不利。另外，我們也不能因少數(shù)幼兒不聽話而責(zé)怪全