《美麗的校園》評(píng)語(yǔ)

1、1、文章首尾呼應(yīng)，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，一針見(jiàn)血，點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四季景色的描、文章首尾呼應(yīng)，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，一針見(jiàn)血，點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四季景色的描寫(xiě)，說(shuō)明了校園之美，照應(yīng)開(kāi)頭。若能注意段落層次分明就更好了。寫(xiě)，說(shuō)明了校園之美，照應(yīng)開(kāi)頭。若能注意段落層次分明就更好了。2、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。確。3、小作者寫(xiě)作思路清新，描寫(xiě)生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞

2、一個(gè)、小作者寫(xiě)作思路清新，描寫(xiě)生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字，字，按“總分總總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫(xiě)了校園的美麗景色。的結(jié)構(gòu)，描寫(xiě)了校園的美麗景色。4、文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節(jié)的綠色生機(jī)、文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節(jié)的綠色生機(jī)盎然，芳香四溢。盎然，芳香四溢。5、小作者捉住了春天校園特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭、小作者捉住了春天校園特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫(xiě)

3、出校園的美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁手法寫(xiě)出校園的美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主老師們，使文章的主題得到升華。題得到升華。6、小作者觀察仔細(xì)，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，加上生動(dòng)形象的比喻、擬人，使人、小作者觀察仔細(xì)，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，加上生動(dòng)形象的比喻、擬人，使人讀了有身臨其境的感覺(jué)，也使作者喜愛(ài)校園的思想感情表露得更為自然、充分。讀了有身臨其境的感覺(jué)，也使作者喜愛(ài)校園的思想感情表露得更為自然、充分。7、作者能按方位順序向讀

4、者先容其可愛(ài)的校園，從校門(mén)、作者能按方位順序向讀者先容其可愛(ài)的校園，從校門(mén)——教學(xué)區(qū)（教教學(xué)區(qū)（教學(xué)樓、巨型花壇）學(xué)樓、巨型花壇）——活動(dòng)區(qū)（大操場(chǎng)），條理清楚，有選擇、有重點(diǎn)地繪景，活動(dòng)區(qū)（大操場(chǎng)），條理清楚，有選擇、有重點(diǎn)地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。8、作者把寫(xiě)景與抒懷結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融，全文字里行間都、作者把寫(xiě)景與抒懷結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對(duì)校園的無(wú)

5、比喜愛(ài)之情。作者著力描繪了美麗無(wú)比的噴水池，綠草如茵突出了對(duì)校園的無(wú)比喜愛(ài)之情。作者著力描繪了美麗無(wú)比的噴水池，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞明亮的教室，使一個(gè)美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。的操場(chǎng)，寬敞明亮的教室，使一個(gè)美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。18、作者通過(guò)描寫(xiě)自己的校園的景色，可以說(shuō)是借景抒情，抒發(fā)了自己對(duì)、作者通過(guò)描寫(xiě)自己的校園的景色，可以說(shuō)是借景抒情，抒發(fā)了自己對(duì)學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句通順，中心明確。學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句通順，中心明確。19、本文文筆優(yōu)美，

6、抒情濃郁，是一曲對(duì)童年生活的美好頌歌。作者以抒、本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對(duì)童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。那里度過(guò)的美好童年生活。20、本文以、本文以“總分總總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取校園中的的架構(gòu)，通過(guò)抽取校園中的“大樹(shù)、花草、同學(xué)大樹(shù)、花草、同學(xué)”等關(guān)等關(guān)鍵要素，鍵要素，“化

7、大為小化大為小”地描寫(xiě)了校園四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很地描寫(xiě)了校園四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫(xiě)景習(xí)作。好的寫(xiě)景習(xí)作。21、文章在字里行間都流露出對(duì)校園的喜愛(ài)之情，巧妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體、文章在字里行間都流露出對(duì)校園的喜愛(ài)之情，巧妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓校園融于一年四季之間，有了時(shí)間的拉長(zhǎng)，顯示出了動(dòng)態(tài)感和活力感，感知，讓校園融于一年四季之間，有了時(shí)間的拉長(zhǎng)，顯示出了動(dòng)態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探

8、求未知的心，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，讓每位讀者欣慰。讓每位讀者欣慰。22、你就像一個(gè)小畫(huà)家一樣，把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫(huà)出來(lái)、你就像一個(gè)小畫(huà)家一樣，把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫(huà)出來(lái)了，四季不同，景色各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)校園的熱愛(ài)之情，做到了情了，四季不同，景色各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)校園的熱愛(ài)之情，做到了情景交融，很棒！景交融，很棒！23、你

9、的作文融情于景，把對(duì)校園的熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆，、你的作文融情于景，把對(duì)校園的熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達(dá)主旨：表達(dá)主旨：“愛(ài)校園，寫(xiě)得很棒！語(yǔ)言?xún)?yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)愛(ài)校園，寫(xiě)得很棒！語(yǔ)言?xún)?yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把校園的四季景色描寫(xiě)了出來(lái)。地把校園的四季景色描寫(xiě)了出來(lái)。24、作者寫(xiě)出了校園早晨的忙碌和充實(shí)，也寫(xiě)出了校園早晨景色的美麗，、作者寫(xiě)出了校園早晨的忙碌和充實(shí)，也寫(xiě)出了校園早晨景色的