發(fā)揮資源優(yōu)勢 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

1、發(fā)揮資源優(yōu)勢發(fā)揮資源優(yōu)勢培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才?《教育規(guī)劃綱要》提出“更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。我校在建設(shè)“分領(lǐng)域優(yōu)化配置課程資源”特色高中項目校的過程中，探索創(chuàng)新多樣化人才和拔尖人才培養(yǎng)模式，追求全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的教育。一、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式一、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為探索“高素質(zhì)多樣化創(chuàng)新型人才”育人模式，我校在尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，探索“因材施教、分類指

2、導(dǎo)、一生一策”的教育策略，開發(fā)學(xué)生多樣化潛質(zhì)。如：加強(qiáng)拔尖學(xué)生培養(yǎng)，實(shí)施“種子”計劃，建立工作室或?qū)嶒?yàn)室，參加國內(nèi)或國際培訓(xùn)交流，聘請著名專家學(xué)者進(jìn)行個性化指導(dǎo)；推進(jìn)“校園之星”項目，開展科技、藝術(shù)等原創(chuàng)比賽，舉行“踏尋大師足跡成長”活動，進(jìn)行高端組織“角色模擬”活動；同高校、科研部門、高新科技企業(yè)、體育藝術(shù)專業(yè)機(jī)構(gòu)建立協(xié)作組織，通過修學(xué)旅行、學(xué)生交流、舉辦國際高中班和出國留學(xué)等方式進(jìn)行國際學(xué)生交流，擴(kuò)展學(xué)生的視野，為拔尖學(xué)生的成長搭建

3、平臺。二、構(gòu)建特色校本課程二、構(gòu)建特色校本課程構(gòu)建工作室或?qū)嶒?yàn)室課程、大學(xué)先修課程、原創(chuàng)指導(dǎo)課程、專題研究課程等高位發(fā)展課程；學(xué)科拓展課程、技能培訓(xùn)課程、社團(tuán)活動課程等開發(fā)潛質(zhì)課程，雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程、國際化理解課程和出國培訓(xùn)課程等國際交流課程，形成基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合、多樣性與選擇性相結(jié)合、富有創(chuàng)新空間和生命活力的校本課程體系，為學(xué)生自主、多元、和諧發(fā)展提供全面支持。三、整合利用課程資源三、整合利用課程資源首先，制定學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和課程資

4、源配置標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生學(xué)習(xí)手冊和教師教學(xué)工作手冊，編制課程資源配置目錄，完善校本選修教材。編輯各學(xué)科學(xué)案集，建構(gòu)分領(lǐng)域和科目問題樹和知識結(jié)構(gòu)圖、分層次整合知識點(diǎn)、分領(lǐng)域設(shè)置研究性專題、分系列完善學(xué)科習(xí)題庫。其次，建立多樣化、開放式領(lǐng)域探究學(xué)習(xí)室。制定探究學(xué)習(xí)室計劃，豐富學(xué)習(xí)室課程資源，加強(qiáng)對學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程跟蹤指導(dǎo)。建立研究性學(xué)習(xí)成果交流制度，定期舉辦學(xué)習(xí)成果展，開展名校間學(xué)習(xí)成果交流活動，參與國內(nèi)、國際高中生交流項目活動。成立名人成長研

5、究會，辦好“中學(xué)生百家講壇”。第三，推進(jìn)國際文化交流項目。與俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)濱海城市有關(guān)學(xué)校共同舉辦冬（夏）令營。與美國威斯康星州East高中建立合作學(xué)校，與省國際教育交流中心和中國留學(xué)生預(yù)科學(xué)院等機(jī)構(gòu)對接，開展?本文系普通高中特色學(xué)校研究專項課題“‘分區(qū)域優(yōu)化配置課程資源’特色學(xué)校研究”（課題負(fù)責(zé)人：卜祥林；批準(zhǔn)號：GHA093038）階段性成果之一。國際高中學(xué)生交流活動。第四，建立社區(qū)課程資源基地。對接高校建立學(xué)科研究基地，依托沿邊開

6、放先導(dǎo)區(qū)、科技園區(qū)和高科技企業(yè)建立社會實(shí)踐基地，利用地域旅游資源建人文研究基地。第五，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)項目研究。整合教師團(tuán)隊力量對領(lǐng)域資源開發(fā)研制，釋放領(lǐng)域資源集約功能、供給模式價值和對學(xué)校文化的影響。四、重建課堂教學(xué)四、重建課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變知識呈現(xiàn)、教學(xué)服務(wù)、資源整合和經(jīng)驗(yàn)積累等方式，做到學(xué)思結(jié)合、因材施教、合作交流和知行統(tǒng)一，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展需求和潛質(zhì)，以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)，尊重并落實(shí)學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)的主動權(quán)利，

7、營造“問題探究、自主質(zhì)疑”“多元互動、大膽創(chuàng)新”“理解溝通、共同成長”的生態(tài)課堂環(huán)境。采用“精講多練、注重效益；積極建構(gòu)、注重反饋；拓展提升、注重達(dá)成；適時檢測、注重質(zhì)量”的方式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。五、創(chuàng)新教學(xué)管理模式五、創(chuàng)新教學(xué)管理模式建立學(xué)科、學(xué)年雙線管理體制，建立人才跟蹤培養(yǎng)機(jī)制。與初中合作對特質(zhì)學(xué)生早期培養(yǎng)，與高校聯(lián)手對拔尖學(xué)生跟蹤指導(dǎo)，與家庭、社區(qū)力量整合對學(xué)生潛質(zhì)適時開發(fā)。建立教育質(zhì)量評價制度，完善學(xué)業(yè)水平考試與綜

8、合素質(zhì)評價，學(xué)段質(zhì)量評價與高考質(zhì)量評價相銜接，學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一的考核辦法。六、提升教師專業(yè)精神和專業(yè)能力六、提升教師專業(yè)精神和專業(yè)能力倡導(dǎo)并踐行主流價值取向。弘揚(yáng)“求真至善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的一中精神，滿腔熱忱地關(guān)愛每一名學(xué)生的成長進(jìn)步。繼續(xù)開展“自尊自勵、做師德模范”承諾活動和“德能雙優(yōu)”模范教師評選等活動，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。打造精英教師團(tuán)隊，提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力和水平。完善教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校機(jī)制，確定學(xué)科教師團(tuán)隊發(fā)

9、展目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)。完善教師業(yè)績考評辦法，完善教師校內(nèi)職級制，舉辦高層次學(xué)科教育思想、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)成果交流研討會，參加高層次學(xué)術(shù)交流、出國培訓(xùn)，鼓勵教師著書立說。七、建設(shè)和諧厚重的校園文化七、建設(shè)和諧厚重的校園文化堅持在傳承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新，通過校園十幾處微型園林、景觀山水、校訓(xùn)石、自勵石和有關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置的數(shù)學(xué)館、天文地理館、生態(tài)館、美術(shù)館、體育館、校史館和外語走廊等項目建設(shè)，引領(lǐng)師生高尚的精神追求，使洋溢著現(xiàn)代人文氣息的校園成