如何整理與使用數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的收集

1、小課題階段性小結(jié)小課題階段性小結(jié)數(shù)學(xué)利用錯(cuò)題集，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)利用錯(cuò)題集，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力李平什么是錯(cuò)題集？錯(cuò)題集就是我們把做錯(cuò)的“好”題目按一定的順序和層次整理到自己準(zhǔn)備好的筆記本中，這些題目都是來(lái)自我們平時(shí)的家庭作業(yè)、課堂作業(yè)或階段檢測(cè)。把錯(cuò)誤的習(xí)題從講義或試卷上“剪切”下來(lái)，“粘貼”并整理編輯在筆記本上。也許大家都有這樣的體會(huì)：每次考試后，教師與學(xué)生都有一些缺憾，許多題目講過(guò)了、做過(guò)了、甚至考過(guò)了，有的還不只考過(guò)一次，最終還

2、是錯(cuò)了，拿不到分。為什么會(huì)這樣呢？這主要是因?yàn)槲覀冎R(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺和認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)造成的。要克服這一弊病，最佳的方法就是建立一本錯(cuò)題集。某大學(xué)附中的文科狀元謝尼說(shuō)：“除了典型例題，還需要重視自己出錯(cuò)的題目。錯(cuò)題集是許多成績(jī)好的學(xué)生必備的，我也不例外，而在這里我強(qiáng)調(diào)的是如何充分利用自己的錯(cuò)題集。”可見錯(cuò)題集在我們的學(xué)習(xí)中有許多好處，它既是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料的寶庫(kù)，又是教師改進(jìn)教法、研究學(xué)情的重要依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，教學(xué)相長(zhǎng)的有效途

3、徑。建立一本錯(cuò)題集已經(jīng)被許多同仁證明：是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，老師提升業(yè)務(wù)能力，踐行高效課堂行之有效的方法。那在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該如何整理、使用錯(cuò)題集呢？筆者通過(guò)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為可以這樣操作：1.經(jīng)常閱讀。學(xué)生錯(cuò)題出現(xiàn)了，過(guò)去只在作業(yè)上訂正了事，時(shí)間長(zhǎng)了就淡漠了，換了作業(yè)本，更是“無(wú)案可稽”，學(xué)生心中無(wú)數(shù)，老師心中也無(wú)底，后來(lái)的復(fù)習(xí)補(bǔ)救就沒(méi)有了依據(jù)。使用錯(cuò)題集以后，每個(gè)學(xué)生各種情況下的錯(cuò)題都按相應(yīng)的條目集中到錯(cuò)題集上，這就等于建立了臺(tái)賬

4、，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)有了準(zhǔn)確的依據(jù)。因此這就需要我們平時(shí)空閑的時(shí)候就拿出來(lái)看看，平時(shí)要注意及時(shí)整理與總結(jié)，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效應(yīng)，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量，提高了學(xué)習(xí)的效率。2.同學(xué)交流。學(xué)生的接受能力不一樣，因此學(xué)習(xí)成績(jī)自然就存在差異，當(dāng)然編制的錯(cuò)題集也會(huì)不一樣，這樣的“不一樣”也正是一個(gè)好事，我們可以通過(guò)交流，吸

5、取他人的精華，為自己所用，有很多的題目和做法就是在我們平時(shí)交流之中被發(fā)現(xiàn)在的。比如我班學(xué)生王虹錯(cuò)題集上有這樣一條題目：在函數(shù)y=（√x2）0中，自變量x的取值范圍是。王虹看到這道題目就告訴她同桌答案是x≥2，他的同桌說(shuō)王虹你錯(cuò)了，正確答案是x＞2。他的同桌很細(xì)心的分析給她關(guān)于0次冪有意義的條件。就在今年中考試卷中遇到了同樣的0次冪問(wèn)題，王虹這道題做對(duì)了，她很感謝她的同桌。這正所謂：有討論才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才有提高，有提高才有創(chuàng)新。3.師生