淺談小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的有效利用

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的有效利用李俊摘要：摘要：引導(dǎo)學(xué)生收集整理錯(cuò)題集，并合理有效利用錯(cuò)題集，使其發(fā)揮變“廢”為“寶”的神奇教學(xué)作用。中國(guó)論文網(wǎng)h關(guān)鍵詞鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集有效利用針對(duì)小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)做錯(cuò)題的情況，教師應(yīng)該要求學(xué)生每人備一本錯(cuò)題集，把平時(shí)課堂學(xué)習(xí)，課后作業(yè)和考試中的錯(cuò)題習(xí)題都摘抄到錯(cuò)題本上，并進(jìn)行整理、概括和分析，充分重視并發(fā)揮錯(cuò)題集的作用，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師自身及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題等。因此，教師

2、要認(rèn)真分析研究錯(cuò)題集，探索收集整理并有效利用錯(cuò)題集的方法和策略。一、建立一、建立錯(cuò)題錯(cuò)題集的意集的意義錯(cuò)題集的意義主要在于兩個(gè)方面：1小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有理科獨(dú)特的特征，想要學(xué)好，離不開(kāi)多做習(xí)題。面對(duì)練習(xí)過(guò)的試卷和練習(xí)冊(cè)等，如果丟一邊再去做新題，效果不大，因?yàn)殄e(cuò)題如果沒(méi)有得到很好的糾正和復(fù)習(xí)，知識(shí)漏洞仍然在那，多做練習(xí)只是徒勞。但要復(fù)習(xí)，直接拿著原來(lái)的試卷和練習(xí)本又太多而顯得茫然不知所措。因此，很有必要建立具有4、認(rèn)真分析錯(cuò)題發(fā)生的原因，及

3、時(shí)糾正錯(cuò)誤，并把原題也摘抄下來(lái)以作對(duì)比，然后把解題的正確思路，方法和步驟具體詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)，結(jié)合老師的講解，把錯(cuò)題變成自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)所在。5、摘抄錯(cuò)題時(shí)要注意方法，不可盲目行之，應(yīng)盡可能地節(jié)省有限的時(shí)間。比如說(shuō)，對(duì)于那些選擇題，只要將錯(cuò)的選項(xiàng)抄下來(lái)，較長(zhǎng)的題目可以剪貼或者復(fù)印等?？傊?，建立錯(cuò)題集時(shí)，要注意做到持之以恒，不能半途而廢，且錯(cuò)題集不是一成不變的，而是隨著自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善不斷變化的。對(duì)于那些理解的錯(cuò)題，可以刪除或者只留下

4、一些具有啟發(fā)性的部分。三、正確利用三、正確利用錯(cuò)題錯(cuò)題集，集，變“廢”為“寶”1、使數(shù)學(xué)錯(cuò)題集為教師進(jìn)行反思教學(xué)提供實(shí)踐模板：反思性教學(xué)就是要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己的教學(xué)行為，結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)題，使教師更為清楚教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，讓錯(cuò)題集成為開(kāi)啟學(xué)生潛在能力的寶藏。因此，教師可以把普遍性的錯(cuò)題在一定的時(shí)間內(nèi)當(dāng)作例題重新講解，從而使教學(xué)反饋出來(lái)的錯(cuò)題信息變成寶貴的學(xué)習(xí)資源。教師要把錯(cuò)題反饋的信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)思考，傾聽(tīng)和研究，主動(dòng)