淺談幼兒園娃娃家游戲的作用

1、淺談幼兒園“娃娃家”游戲的作用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)：在幼兒園一日生活里，要創(chuàng)設(shè)寬松、自由、豐富的活動環(huán)境，尊重幼兒的興趣和需要，讓幼兒自主選擇，自主發(fā)展。小班的幼兒年齡小、情緒波動大、易受環(huán)境的刺激和影響，而且在情感上有較大的依賴性。因此，創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松、舒適的環(huán)境就顯得尤為重要。開學(xué)初我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了娃娃家、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)等游戲區(qū)域，在區(qū)域活動開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡玩娃娃家的游戲，有時，手中的一個娃娃就能給他們

2、帶來極大的快樂和滿足。娃娃家游戲?qū)τ谛“嗟暮⒆觼碚f有著較大的教育價值，具體表現(xiàn)在以下幾方面。一、穩(wěn)定焦慮情緒。開學(xué)初孩子們從不同的家庭來到了幼兒園，由于年齡小，在生活上、情感上和心理上均依賴成人的照顧，當(dāng)他們突然面對陌生的環(huán)境，陌生的群體時，內(nèi)心就會失去安全感，變得孤獨和恐慌，往往會哭鬧不止。這時老師首先要解決的就是如何幫助孩子克服分離焦慮，讓他們適應(yīng)新的環(huán)境，逐步建立對老師和幼兒園的親近感。因此在創(chuàng)設(shè)娃娃家環(huán)境上我們力圖再現(xiàn)家庭的生活

3、場景，突出“家”的真實感、溫馨感，讓孩子找到家的感覺在娃娃家，我們提供了許多新穎、童趣的玩具如會發(fā)聲響的娃娃、電動小汽車、廚房用具，床、餐桌椅以及糖果等。孩子們看到這么多玩具，立即被吸引了，暫時忘記了恐懼和焦慮。芝芝是我們小朋友中哭的最兇的一個，從她媽媽手里接過來時，她又是踢，又是抓，無論你說什么，她都不聽，閉著眼睛一個勁地叫，本來嗓子就是沙啞的，加上一叫，更加讓人聽了心疼。后來我就抱著她來到娃娃家，讓她觀賞娃娃家的玩具，當(dāng)她看到那么多

4、的布娃娃時心動了，忍不住想去抱布娃娃。我鼓勵她選一個喜歡的布娃娃抱在手里，并引導(dǎo)她和布娃娃說說話，一會兒她的情緒就穩(wěn)定下來了，不再大哭大鬧的，只是偶爾抽泣一下。二、提高自理能力?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝，小公主，家里的大人都以他為中心，什么都包辦了，養(yǎng)成了孩子衣來伸手飯來張口的習(xí)慣。到幼兒園來后，要上廁所了，褲子不會拉；要吃飯了，調(diào)羹不會抓，有的甚至直接用手抓了飯往嘴巴里送，嘴邊上，臺子上到處都是；有的索性就不吃，等著老

5、師喂。面對這樣的情況，我們遵循3～4歲兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，重視在游戲活動中的滲透教育，讓孩子通過游戲活動，不經(jīng)意間習(xí)得生活技能，再現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗。在孩子基本適應(yīng)幼兒園生活后，我們根據(jù)幼兒的需要，在娃娃家逐漸增加了一些喂娃娃吃飯，給娃娃夾夾子，哄娃娃睡覺、給娃娃穿衣服、扣紐扣等活動，讓孩子在游戲活動中學(xué)習(xí)這些生活技能。剛開始，老師沒指導(dǎo)怎樣給娃娃喂食，很多孩子就直接用手抓了許多食物塞到娃娃的嘴里，地上、桌子上撒了一大片。我用娃娃的

6、口吻對孩子說“我嘴巴里的飯?zhí)嗔?，放不下了”。他們馬上就知道要少舀點食物到嘴巴里。在不斷的游戲中，他們掌握了握調(diào)羹的方法，知道飯要一點一點的喂到娃娃的嘴里。自己吃飯的時候，他們把游戲中獲得的經(jīng)驗運用了過來，學(xué)會了使用調(diào)羹，學(xué)會了吃飯，撒飯粒的情況明顯好了許多。游戲中不守規(guī)則，不懂得謙讓等。這就更需要我們對幼兒進(jìn)行社會性交往的正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的交往態(tài)度，與同伴建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)幼兒社會交往的發(fā)展。1、讓孩子學(xué)會謙讓。剛開始

7、，孩子玩娃娃家游戲時，常常會爭搶娃娃，誰也不肯讓，每個幼兒都一個勁的叫著“是我的，是我的”。我就以娃娃的口吻說：“我疼死了，你們要把我的手拉斷了?！币宦犨@話，孩子的同情心油然而生，立即松開了手，可他們又實在想玩這個娃娃，我就引導(dǎo)他們通過扮演角色，一個燒菜，一個抱娃娃。他們很樂意地就接受了這個建議，互相謙讓著對對方說“娃娃給你，我去燒菜?！边@樣，爭搶的兩個孩子馬上投入到游戲角色的扮演中，爸爸在廚房里燒菜，媽媽抱娃娃。吃飯了，老師以游戲的口

8、吻說：“媽媽抱了半天娃娃，很累了，把娃娃給爸爸抱，休息一會兒吧?！痹谶@樣的情景下，孩子很大方的把娃娃給其他幼兒了。經(jīng)過幾次經(jīng)驗的積累，他們再也不會為了一個娃娃或者工具搶來搶去，知道可以分工，輪流玩。2、學(xué)會關(guān)愛。娃娃家游戲是一種角色游戲，涉及各種角色的扮演和交往。孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，扮演爸爸、媽媽，模仿著大人的舉動：給娃娃穿衣服，喂食等。在這樣的角色扮演中，他們體會到了父母對他們的愛，內(nèi)心自然地萌發(fā)了關(guān)愛他人的情感，于是在以后的日

9、子里，我不經(jīng)意地站著給他們講故事、彈琴，細(xì)心的孩子會端來椅子，說“王老師，你坐?！庇械暮⒆涌蘖?，他們會用手帕給他擦眼淚，叫他別哭，媽媽一會就來接等等。這種關(guān)愛他人的情感對于小班的孩子來說是非常難能可貴的，他們通過對不同角色的扮演獲得的親身體會，有利于他們成長為具有良好品質(zhì)和社會交往的人。3、學(xué)會分享。分享是幼兒將自己的物品與別人一同使用、體驗的行為。分享觀念，有利于幼兒健全人格和良好的人際關(guān)系的形成。剛開始玩娃娃家游戲的時候，孩子們都是

10、抱著自己帶來的娃娃游戲，不愿意給別的小朋友玩。在學(xué)習(xí)完歌曲“找朋友”后，我乘機引導(dǎo)他們思考：“娃娃也想找很多朋友做游戲的，怎么辦呢？”在我的啟發(fā)下，小朋友知道了把自己的娃娃給別的小朋友玩，娃娃就找到了新朋友，自己也找到了新朋友。他們不再抱著自己的娃娃不放，愿意主動地把自己的娃娃給別的小朋友玩，尤其是看到哪個小朋友來園哭了，他們會很快的把自己的玩具送給他玩。玩喂食游戲時，他們也不再把一大盆的食物搶在自己面前獨玩，能幾個人共用一份食物。五、

11、鞏固知識經(jīng)驗。在幼兒期，孩子獲得的經(jīng)驗是整體的，而不是一個個獨立的知識點。在娃娃家游戲中，幼兒通過對材料的操作和角色的扮演，都能獲得有關(guān)的感性經(jīng)驗，從而主動地建構(gòu)自己的知識。例如我們在玩娃娃家游戲時，給幼兒準(zhǔn)備了很多自制的雪碧瓶寶寶和寶寶們喜歡吃的各色事物。這些“穿著”不同顏色衣服的雪碧瓶寶寶和鮮艷的事物很快引起了他們的注意，于是，我們追隨孩子的興趣，請他們給這些寶寶喂食。剛開始，老師不提要求，讓幼兒自由地玩喂食游戲。過一階段，老師引導(dǎo)