1~5的認識和加減法教案設計

1、第一課時第一課時1－5的認識的認識教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：本冊教科書第14－16頁，完成“做一做”中的習題和練習二中的第1－2題。教學目標：教學目標：1、使學生會用1－5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1－5中的數(shù)序，能認、讀、寫1－5各數(shù)并注意書寫工整。2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。3、利用“家庭院落園“圖，使學生初步感知“用數(shù)學“的樂趣，同時滋生人與自然和諧共處的良好愿望。4、對數(shù)的概念理解能夠掌握初步的體驗和理解的經(jīng)驗。

2、教學重點：教學重點：重點是1－5的基數(shù)含義和寫法。教學難點：教學難點：難點是1－5的寫法。教學過程：教學過程：一、教學第一、教學第1414－1515頁的頁的“農(nóng)家小院農(nóng)家小院“圖。圖。1、創(chuàng)設動畫情境。、創(chuàng)設動畫情境。教師將“農(nóng)家小院農(nóng)家小院“圖制成電腦課件動態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，院落4朵向日葵；一位老奶奶再給4只可愛的小雞和兩只鵝喂食院落里還有1只小狗，3盆花、5個南瓜，房頂上還有3只燕子。2、數(shù)畫面中的人和物。、數(shù)畫面中的人和

3、物。讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的再數(shù)數(shù)目大的。設計意圖：主要讓學生在觀察中感知數(shù)。設計意圖：主要讓學生在觀察中感知數(shù)。3、用、用1－5各數(shù)表示畫面中的人和物。各數(shù)表示畫面中的人和物。在學生以小組為單位說出人和物數(shù)量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生

4、說“1個太陽、1只小狗“時，即將“1個太陽、1只小狗“圖移放在主題下面（如教材所示），并告訴學生，一個太陽、一頭只小狗都用數(shù)字卡片“1“來表示。并在小狗圖下面貼上“1“。同時讓每個學生找出數(shù)字卡片“1“，擺放在桌子上。并提問：“這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示？“學生通過認真觀察，可能有許多答案，如“有一位老奶奶；等。2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。4、1－5的各數(shù)的形狀的認識。的各數(shù)的形狀的認識。在學生用1－5各數(shù)

5、表示出圖中的人和物以后，閃動5張數(shù)字卡片，學生對著自己擺的1－5這5張數(shù)字卡片，每個人發(fā)揮想像，同桌的或在小組里說一說，1－5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想像力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1－5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1－5的形狀的記憶。設計意圖：從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺進一步體會

6、數(shù)的設計意圖：從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺進一步體會數(shù)的第二課時第二課時教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：學習比較數(shù)的大小17頁，練習三中的第3、6、7題。教學目的：教學目的：1、使學生掌握1—4各數(shù)比較大小，初步認識“〉”“”、“=”符號。2、結合插圖培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的求知欲。3、使學生獲得對數(shù)感的經(jīng)驗，對以后統(tǒng)計的題目的理解做準備。4、、對數(shù)的概念理解能夠掌握初步的體驗和理解的經(jīng)驗。教學重、難點：教學重、難點：了解比較

7、大小的各種符號，學會運用各種符號。教學過程：教學過程：一、課堂常規(guī)教育，檢查學生的準備工作。一、課堂常規(guī)教育，檢查學生的準備工作。二、探究新知：二、探究新知：教師：前面我們已經(jīng)學習了1—5的各數(shù)的認數(shù)、寫數(shù)、還有許多新知識，這節(jié)課我們我們繼續(xù)學習新的知識，看誰聽的認真，學得好。1、出示主題圖。、出示主題圖。師：教師以講故事的形式導入新課。草地上有三只小猴子，它們從商店買來了許多水果。小朋友你們看它們吃的可香了，小朋友們你們想知道它們吃的

8、是什么水果嗎？它們是怎樣分的這些水果嗎？2、教師分別出示小猴子、梨、桃和香蕉圖。、教師分別出示小猴子、梨、桃和香蕉圖。教師先出示三只小猴子圖，提問：這是幾只小猴子？學生回答后，教師在小猴子的下面寫3。教師在小猴子的旁邊再出示四個梨，并指著四個梨提問：這是幾個梨？學生回答后，教師再在梨的下面寫4。然后教師依次出示3個桃子、2個香蕉，分別寫出3和2。設計意圖：從圖片中的物品數(shù)量比較多少引出數(shù)字并比較大小。設計意圖：從圖片中的物品數(shù)量比較多少

9、引出數(shù)字并比較大小。3、比較數(shù)的大小。、比較數(shù)的大小。師：小朋友們你們想一想這三只小猴子是怎樣分這些水果的嗎？請你們幫助它們分一分好嗎？（小組合作、動手分一分）xkb1.com師；在這些水果中哪種水果和小猴子的個數(shù)同樣多？哪種水果比小猴子的個數(shù)少？哪種水果比小猴子的個數(shù)多？（1）師：教師出示：比較3和3的多少。師：3和3比較誰多？（一樣多）師：3和3一樣多我們就在3和3的中間寫等于號。師：板書：3=3。教師領讀：3等于3、中間的符號叫做