3.拓展小課題，探究大道理

1、11拓展小課題，探究大道理拓展小課題，探究大道理——小學科學中高年級開展小課題研究的實踐探索小學科學中高年級開展小課題研究的實踐探索義烏市群星外國語虞苗[摘要摘要]:]:在教師指的導下，讓學生圍繞某一課題或著問題，有目的、有計劃的進行拓展性的研究學習，這就是小課題教學，同時它又是一種開放性的教學方式。曾幾何時，蘇霍姆林斯基所說：“在心靈的深處，有一個持續(xù)的需求，但愿自身是一個發(fā)現(xiàn)者、一個研究者、一個探索者。在孩子的精神世界中，關于這種需

2、求格外猛烈。”然而研究性學習便是滿足兒童的這種需求，發(fā)揮他們探索的自主性、主動性以及創(chuàng)造性，激發(fā)他們探索和創(chuàng)新的欲望，使他們真正成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，從而使他們能夠在創(chuàng)造性的活動中，獲取生動、活潑的發(fā)展。本文以筆者多年教育工作為基礎，結合歷次的小課題研究成果，總結小課題研究的一般過程，提出了多種在實踐探索中較為有效的拓展性小課題研究方法。[關鍵詞關鍵詞]:]:小學科學拓展性小課題研究實踐探索一、實踐背景一、實踐背景拓展性小課題

3、探究讓學生體驗科學探究整個過程的同時，也幫助學生掌握了科學知識，充實學生的科學生活經(jīng)驗。是指學生在課余時間，采納一定的方法，依據(jù)自身的趣味專長、學問能力，對某一問題或社會實踐活動自立進行鉆研，是一種有目標有意識的自發(fā)自由活動。讓學生學會學習，慢慢愛上小課題研究和正在進行的課題研究，可以引導學生打開科學探究之門。依據(jù)學校的需求展開科學教育活動，自2011開始，學校要求把科技教育和小學科學課堂教學緊密結合，我開始嘗試拓展性研究的任務，實踐多

4、年有一些小小的感悟和收獲，下面做一個簡單的論述。33世界名橋非常感興趣，很想進一步了解它們，再加上住在江南水鄉(xiāng)的我們身邊有很多橋，所以想到可以一起來研究橋結構，感受橋文化。（二）我勸天公重抖擻（二）我勸天公重抖擻不拘一格降人才不拘一格降人才活用方法，培養(yǎng)探究能力活用方法，培養(yǎng)探究能力小課題研究，學生研究的內容廣泛豐富，學生的想法新穎獨特，所以探究的方法也應該是多種多樣，多姿多彩的。我們要充分尊重學生的自主性，讓他們自己選擇自己喜歡的探究

5、方法進行研究，嘗試用各種不同于課堂的探究方式去完成自己的小課題，體會科學探究的不同魅力。我的學生在小課題探究過程中，嘗試運用了這些探究方法：1.1.方法一：觀察記錄方法一：觀察記錄觀察記錄，是獲得感性材料的重要途徑，是小課題研究中運用最為廣泛，也是最為簡單的一種方法。最能體現(xiàn)學生的創(chuàng)新實踐能力，也是學生最喜歡的一種活動。運用觀察法時，要根據(jù)需要選擇好觀察對象，確定好觀察目的，邊觀察、邊記錄、邊思考。案例：案例：小課題《不同溶液對康乃馨生