《人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版化學(xué)必修蘇教版化學(xué)必修1專題專題1第3單元單元《人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計云霄一中云霄一中何少華何少華一、教學(xué)設(shè)計思路一、教學(xué)設(shè)計思路根據(jù)布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，學(xué)生應(yīng)積極主動地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，親自探索或“發(fā)現(xiàn)”應(yīng)得出的結(jié)論或規(guī)律性知識，并發(fā)展他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。依據(jù)這一理論，在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，在原子結(jié)構(gòu)的模型演變史中，設(shè)計由學(xué)生自主閱讀、探索、歸納的教學(xué)過程，讓

2、學(xué)生自己積極主動的去發(fā)掘課本中知識點之間的關(guān)系并能自己做出總結(jié)。“作為教師，教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生掌握知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生由‘學(xué)會’變?yōu)椤畷W(xué)’”。所以在以氧化鎂的形成過程為例從原子核外電子得失情況分析發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)時，循循誘導(dǎo)，并最終由學(xué)生自己得出結(jié)論，教會學(xué)生探索規(guī)律的方法。創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論提出人要在急劇變化和發(fā)展的社會中生存發(fā)展，不僅在于學(xué)習(xí)已有的知識經(jīng)驗，即維持性學(xué)習(xí)，更要重視面向未來發(fā)展需要，在解決自己

3、面臨的新的問題中進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。本課教學(xué)從科學(xué)家探索物質(zhì)構(gòu)成奧秘的史實中讓學(xué)生體會科學(xué)探究的過程與方法，在了解了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢，學(xué)習(xí)了科學(xué)家的探究精神之后，培養(yǎng)起學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生都將在信息化社會里尋求生存和發(fā)展，如果學(xué)生在學(xué)校教育階段里沒有能夠培養(yǎng)對知識不斷探索和創(chuàng)新的欲望，沒有形成一種科學(xué)思維的習(xí)慣和能力，將很難在今后踏入社會的過程中得到補(bǔ)償。因此課堂教育不僅僅要使學(xué)生學(xué)會知識，更要通過知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形

4、成對知識的濃厚興趣和進(jìn)一步發(fā)展的愿望，并獲得一些思維方法，形成自主思考的習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：①知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對象，了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)的發(fā)展趨勢。②認(rèn)識實驗、假說、模型、比較、分類等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用。③知道元素、核素的涵義。④了解原子核外電子的排布?！秾W(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》的基本要求：①通過了解原子結(jié)構(gòu)模型

5、演變的歷史，體驗科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的艱難過程，認(rèn)識實驗、假說、模型等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用。②了解部分典型元素原子的核外電子排布，并能用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示。知道活潑金屬和非金屬原子在化學(xué)反應(yīng)過程中通過電子得失使最外層達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的事實。通過氧化鎂的形成了解鎂與氧氣反應(yīng)的本質(zhì)。2、本課內(nèi)容的組成成分和在模塊學(xué)習(xí)中的地位和作用（1）本課內(nèi)容的組成成分本節(jié)教材包括三部分內(nèi)容：原子結(jié)構(gòu)模型的演變、原子核外電子排布和原子核的組成。在原子結(jié)構(gòu)模

6、型的演變中主要介紹了幾種典型的原子結(jié)構(gòu)模型和代表科學(xué)家，并引出原子核外電子排布，在這塊內(nèi)容中，首先給出了幾種常見原子的核外電子排布，并介紹了原子結(jié)構(gòu)示意圖，然后以氧化鎂的形成過程為例介紹了發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上歸納出化學(xué)反應(yīng)中原子得失電子的情況。在原子核的組成中，先提出了原子核是由質(zhì)子、中子重要作用。3、情感態(tài)度與價值觀：、情感態(tài)度與價值觀：（1）從科學(xué)家探索物質(zhì)構(gòu)成奧秘的史實中體會科學(xué)探究的過程與方法，知道化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢，

7、學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究精神。（2）通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)模型的演變，體會科學(xué)探索的艱辛和無止境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。五、課前準(zhǔn)備五、課前準(zhǔn)備1、教師的教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)圖片、資料并結(jié)合教學(xué)設(shè)計制作成多媒體課件。六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程【引入】在開始今天新的內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，先讓我來考考大家一個生活中的常識性問題：我們平時洗了的衣服，為什么會曬干？【學(xué)生】水蒸發(fā)、水分子擴(kuò)散?！窘處煛繘]錯，衣服會曬干，是因為水蒸發(fā)掉了，而其本質(zhì)就是水分子的擴(kuò)散。這也就

8、說明了一個問題，水是由什么微粒構(gòu)成的？【學(xué)生】分子?！咎釂枴克怯伤肿訕?gòu)成的，那么，是不是所有物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的呢？【多媒體演示】展示教材27頁圖1—21“物質(zhì)的構(gòu)成”圖片。【教師】從圖中，我們看到銅是由銅原子構(gòu)成的，氯化鈉是由氯離子和鈉離子結(jié)合而成的，而水，我們剛剛已經(jīng)提到了，是由氫、氧原子構(gòu)成的水分子組成的。這里我們提到了構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒：原子、分子、離子，而分子又是由原子構(gòu)成的，離子又是帶電的原子或原子團(tuán)，而原子，則是大家都

9、非常熟悉的一名詞，但人類對原子的認(rèn)識和探索已經(jīng)歷了2500多年的漫長歷史，直到20世紀(jì)80年代，科學(xué)家用掃描隧道顯微鏡觀察到物體表面的原子，才對原子結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，為什么人類早期對原子結(jié)構(gòu)的探索如此艱難呢？下面，我們就來了解原子結(jié)構(gòu)模型的演變過程?！景鍟恳?、原子結(jié)構(gòu)模型的演變【自主閱讀】下面請同學(xué)們自主閱讀教材2728頁“交流與討論”中的內(nèi)容，在閱讀的過程中歸納：原子結(jié)構(gòu)模型的演變有那幾個階段？每個階段的代表人物是哪位科學(xué)家？其

10、主要觀點是什么？【學(xué)生】閱讀教材內(nèi)容，匯報上述論述題。【多媒體演示】原子結(jié)構(gòu)模型的演變歷史模型道爾頓湯姆生盧瑟福玻爾量子力學(xué)年代18031904191119131926依據(jù)元素化合時的質(zhì)量比例的關(guān)系發(fā)現(xiàn)電子α粒子散射氫原子光譜近代科學(xué)實驗主要內(nèi)容原子是不可再分的實心小球葡萄干面包式含核模型行星軌道式原子模型量子力學(xué)【教師】1803年，道爾頓依據(jù)元素化合時的質(zhì)量比例的關(guān)系提出原子是不可再分的實心小球；1904，湯姆生發(fā)現(xiàn)原子中存在電子，提