足下的文化與野草之美

1、1足下的文化與野草之美足下的文化與野草之美●教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)問題，能對科學(xué)的事物與道理進(jìn)行解釋。3.鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐，就身邊的疑難問題展開討論，并提出自己的見解和解決方案?！裰攸c(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.把握層次清晰、主次分明的寫作思路和文章結(jié)構(gòu)；2.把握文本說明的邏輯順序。難點(diǎn)：理解作者“足下的文化與野草之美”的設(shè)計(jì)理念?！裨O(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想《足下的文化與野草之

2、美》是景觀設(shè)計(jì)師俞孔堅(jiān)對廣東中山歧江公園的設(shè)計(jì)手記，景觀設(shè)計(jì)師俞孔堅(jiān)對廣東中山歧江公園的設(shè)計(jì)手記，景觀設(shè)計(jì)是藝術(shù)的，也是科學(xué)的。在設(shè)計(jì)時不僅要考慮到藝術(shù)欣賞，還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學(xué)、環(huán)境保護(hù)等科技因素，文中對這些方面或多或少都涉及到了，要提醒學(xué)生注意。本課以引導(dǎo)和點(diǎn)撥為主要教法，引入思考與評價；以欣賞和探討為主要學(xué)法，展開討論與交流。課堂教學(xué)應(yīng)圍繞問題展開，引導(dǎo)學(xué)生注意文章的說明順序，把握文中“足下的文化”與“野草之美”的

3、具體含義。本課的教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生對作者的設(shè)計(jì)理念作出評價，選擇自己欣賞或感到不足的作大膽發(fā)言。本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是體會作者設(shè)計(jì)理念所包含的對東西方文化觀念的接納和融合以及作者對生活元素與自然元素的關(guān)注，作者對文化的尊重，對記憶的尊重，造就了歧江公園的獨(dú)特，特別值得讀者用心去體會。●教學(xué)資源教學(xué)資源1資料輯錄。俞孔堅(jiān)：俞孔堅(jiān)1995年獲哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)博士，全國風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會委員。1997年回國創(chuàng)辦北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院，并

4、在北京大學(xué)創(chuàng)辦兩個碩士學(xué)位點(diǎn)：景觀設(shè)計(jì)學(xué)碩士和風(fēng)景園林職業(yè)碩士。1998年創(chuàng)辦國家甲級規(guī)劃設(shè)計(jì)單位——北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，目前已達(dá)350多人的國際知名設(shè)計(jì)院。出版著作15部，并完成大量城市與景觀的設(shè)計(jì)項(xiàng)目；促成了景觀設(shè)計(jì)師成為國家正式認(rèn)定的職業(yè)，并推動了景觀設(shè)計(jì)學(xué)科在中國的確立。俞孔堅(jiān)的城市和景觀設(shè)計(jì)作品遍布全國和海外，曾九度獲得美國景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會榮譽(yù)設(shè)計(jì)和規(guī)劃獎，五次獲得中國人居環(huán)境范例獎，兩次獲得全球最佳景觀獎，兩次獲

5、得國際青年建筑師優(yōu)秀獎，三次獲世界濱水設(shè)計(jì)杰出獎，并獲2008年世界建筑獎，2009年ULI全球杰出獎，中國第十屆美展金獎等國內(nèi)外重要獎項(xiàng)。2002主持的中山岐江公園，獲美國景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會頒發(fā)的設(shè)計(jì)榮譽(yù)獎（中國首次獲得此獎）這些作品以現(xiàn)代性和鮮明的中國特色，以生態(tài)和人文的精神，贏得國際聲譽(yù)；他把城市與景觀設(shè)計(jì)作為“生存的藝術(shù)”，倡導(dǎo)白話景觀，“反規(guī)劃”理論，大腳革命和大腳美學(xué)，以及“天地——人——神”和諧的設(shè)計(jì)理念；俞孔堅(jiān)7次被國際景觀

6、設(shè)計(jì)師聯(lián)盟，美國景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會等國際大型會議邀請作為年會的主旨演講人。分別被中央組織部、中央宣傳部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部聯(lián)合授予“留學(xué)回國人員成就獎”，被國務(wù)院僑辦授予“首屆華僑華人專業(yè)人士杰出創(chuàng)業(yè)獎?！?代和未來人與土地、與歷史的物質(zhì)和精神聯(lián)系。3.陳從周《說園》節(jié)選：關(guān)于中國的古典園林藝術(shù)看山如玩冊頁，游山如展手卷，一在景之突出，一在景之聯(lián)續(xù)。所謂靜動不同，情趣因異，要之必有我存在，所謂“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是?！焙我缘弥匈囉陬}

7、詠，故畫不加題顯俗，景無摩崖（或匾對）難明，文與藝未能分割也?！霸茻o心以出岫，鳥倦飛而知還”。景之外兼及動態(tài)聲響。余小游揚(yáng)州瘦西湖，舍舟登岸，止于小金山“月觀”，信動觀以賞月，賴靜觀以小休，蘭香竹影，鳥語槳聲，而一抹夕陽斜照窗欞，香、影、光、聲相交織。靜中見動，動中寓靜，極辯證之理于造園覽景之中。園林造景，有有意得之者。亦有無意得之者，尤以私家小園，地甚局促，往往于無可奈何之處，而以無可奈何之筆化險(xiǎn)為夷。終挽全局。蘇州留園之“華步小筑”

8、一角，用磚砌地穴門洞，分隔成狹長小徑，得“庭院深深深幾許”之趣。今不能證古，洋不能證中，古今中外自成體系，決不容借尸還魂，不明當(dāng)時建筑之功能，與設(shè)計(jì)者之主導(dǎo)思想，以今人之見強(qiáng)與古人相合，謬矣。4《足下的文化與野草之美》教學(xué)PPT●教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動說明●導(dǎo)入。借助ppt，教師導(dǎo)語引入新課，板書課題。觀看pptppt出示課題，導(dǎo)入新課。●走近作者觀看pptppt簡介作者俞孔堅(jiān)，知識灌輸。介紹中簡單涉及景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)知識。●解

9、題，“足下文化”，“野草之花”，歧江公園觀看ppt，聽講了解景觀設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，了解相關(guān)地域特點(diǎn)主導(dǎo)學(xué)生活動：設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文速讀、標(biāo)注、概括問題：《足下的文化與野草之美》是按什么樣的步驟介紹歧江公園的設(shè)計(jì)的？（提示：注意設(shè)計(jì)師對相關(guān)問題的思考）主導(dǎo)學(xué)生活動：結(jié)合文本進(jìn)一步體會文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義。篩選、概括、思考、發(fā)言先找到相關(guān)文本內(nèi)容，再提煉出基本觀點(diǎn)，注意語言表達(dá)的概括性。（1）“足下文化”——