淺析數學建模與高職學生就業(yè)能力培養(yǎng)的關系

1、淺析數學建模與高職學生就業(yè)能力培養(yǎng)的淺析數學建模與高職學生就業(yè)能力培養(yǎng)的關系關系摘要：本文根據高職院校畢業(yè)生應具備的基本就業(yè)能力，討論了數學建模對培養(yǎng)學生的綜合素質、提升高職學生就業(yè)能力的作用，提出了高職院校數學建模課程教學改革的建議。下載關鍵詞：高職學生數學建模就業(yè)能力教學建議1概述數學建模，簡單地說就是用數學知識和方法解決實際問題，就是先把實際問題用數學語言描述為一些大家所熟悉的數學問題，然后通過對這些數學問題的求解以獲得相應實際問

2、題的解決方案或對相應實際問題有更深入的了解。全國大學生數學建模競賽以隊為單位參賽，每隊由三個學生組成；參賽隊要在72個小時內完成資料收集、調查研究、提出合理假設、確定或建立數學模型、編制程序驗算結果、反復修改等任務，并撰寫包括模型假設、模型建立和求解、結果分析和檢驗、模型改進等方面內容的論文（答卷）。2高職院校學生應具備的基本就業(yè)能力隨著高職教育改革的不斷深化，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力和競爭力有所提高，就業(yè)狀況不斷改善，但畢業(yè)生就業(yè)形勢

3、仍然十分嚴峻。這固然有節(jié)節(jié)攀升的畢業(yè)生數、畢業(yè)生自身就業(yè)觀念、供需結構失衡等方面的問題，但畢業(yè)生綜合素質不夠高、就業(yè)能力不夠強等方面的問題依然突出。就業(yè)能力是指學生在校期間通過知識學習和綜合素質開發(fā)而獲得的能夠實現就業(yè)理想，滿足社會需要，保持工作及晉升和繼續(xù)發(fā)展的內在素質和才能，是一種與職業(yè)相關的綜合能力?！奥殬I(yè)素養(yǎng)”、“專業(yè)知識與技能”、“學習能力”、“實踐能力”、“社會適應能力”、“創(chuàng)新能力”、“與人交往能力”、“規(guī)劃與應聘能力”等

4、，是高職院校學生應具備的基本就業(yè)能力。對于高職院校畢業(yè)生，用人單位更看重其“專業(yè)技能”、“實際操作能力”、“學習能力”、“敬業(yè)精神”、“溝通協(xié)調能力”、“創(chuàng)新能力”等方面的能力素質。而“學習能力”、“運用知識解決問題能力”、“溝通協(xié)調能力”、“創(chuàng)新能力”這些基本就業(yè)能力是高職院校學生比較欠缺的素質。3數學建模對培養(yǎng)學生就業(yè)能力的作用筆者在指導學生參加全國大學生數學建模競賽的過程中，體會到數學建?；顒訉Ω呗氃盒５膶W生的綜合素質和就業(yè)能力的

5、提升起著十分重要的作用，有利于高職教育人才培養(yǎng)目標的實現。3.1提升學生自主學習的能力數學建模競賽賽題所涉及的知識面較廣，甚至有許多是學生未曾涉及過的領域（如，2012年賽題中的C題：“腦卒中發(fā)病環(huán)境因素分析及干預”與醫(yī)學領域有關），學生僅憑已有的知識是難以甚至不能完成競賽，這就要求學生不僅需要復習好已經學過的知識，還必須積極、主動去學習新知識，擴大知識面，如，數學軟件的使用、論文寫作方法、不包括在高職人忽略了大多數的學生，大多數學生的

6、潛能沒有得到挖掘。筆者認為，高職院校應力爭改變這一逄，重視數學建模競賽活動及數學建模課的教學，擴大數學建模的受益面。高職院校應以數學建模競賽為契機，以提高全體學生的數學素質與能力作為出發(fā)點，以實現人才培養(yǎng)目標為目的，推進數學建?；顒优c教學改革，將數學建模與數學實驗課程以選修或必修課的方式納入人才培養(yǎng)方案，建設健全的課程計劃與教學體系，在盡可能大的范圍開展數學建模課的教學和數學建?；顒?，讓盡可能多的學生受益，使廣大學生的綜合素質、基本就業(yè)

7、能力得到全面提升。參考文獻：王兵團.數學建?；A[M].北京交通大學出版社，2004.周奎國，等.高職生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃[M].浙江大學出版社，2012年1月.王文發(fā)，等.在數學建模競賽活動中提高大學生創(chuàng)新能力和綜合素質[J].延安大學學報（自然科學版），2010.29（1）.陳國華，等.以數學建模為載體培養(yǎng)應用型人才實踐創(chuàng)新能力[J].價值工程，2010，29（11）.劉唐偉，等.大學生數學建模競賽與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].東華理工大學學報（