高職生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)探究

1、高職生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)探究摘要：本文在分析高職畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的基礎(chǔ)上，從就業(yè)能力的概念出發(fā)，分析了目前高職畢業(yè)生就業(yè)能力不足的表現(xiàn)，在國內(nèi)外對就業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職生實際情況，探究了高職生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，旨在為高職院校的人才培養(yǎng)方案提供理論支撐和參考。關(guān)鍵詞：高職生；就業(yè)能力；結(jié)構(gòu)；探究中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1001828X（2013）09002隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，

2、2011年全國高校畢業(yè)生660萬人，2012年680萬人，到今年2013年，全國高校畢業(yè)生699萬人，是新中國成立以來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有，其中，高職院校畢業(yè)生人數(shù)大約占全部畢業(yè)生人數(shù)的一半。加上高職畢業(yè)生受到學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)等各種因素的制約，高職畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于更加不利的地位。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職生提高就業(yè)率的關(guān)鍵在于培養(yǎng)和提高就業(yè)能力，要培養(yǎng)和提高就業(yè)能力，我們就要研究就業(yè)能力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)，

3、從而有的放矢，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷增強高職生的就業(yè)競爭能力。一、什么是就業(yè)能力關(guān)于就業(yè)能力的概念，最早于1990年英國的貝弗里奇在《貝弗里奇報告》中首先提出就業(yè)能力的概念，之后有許多人對這一概念進(jìn)行了研位。一般而言，要求基層崗位工作人員在現(xiàn)場執(zhí)行能力、責(zé)任感、苦干精神等方面要有突出的表現(xiàn)，也就是說，高職畢業(yè)生要具有很強的實踐能力才能適應(yīng)崗位需求和社會發(fā)展需求。但由于學(xué)校人才培養(yǎng)方式的問題，還是高職院校資金限制缺少實習(xí)場地問題，我們

4、現(xiàn)在的高職生普遍表現(xiàn)為實踐能力比較差。（三）創(chuàng)新能力不足。創(chuàng)新是利用已存在的自然資源或社會要素創(chuàng)造新的矛盾共同體的人類行為。創(chuàng)新也不一定是高科技，它首先是一種理念、一種意識、一種思維、一種習(xí)慣，進(jìn)而表現(xiàn)為創(chuàng)新行動，它可以滲透到我們?nèi)粘５墓ぷ?、生活中，一個新的想法、新的措施，甚至一件小事都可能帶來巨大變化。但由于我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，填鴨式的授課方式，使我國的小學(xué)生一直到大學(xué)生以致到全民，普遍表現(xiàn)為創(chuàng)新意識缺乏，創(chuàng)新能力不足，高職生也不

5、例外。建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家的前途和未來，也是每一個公民的責(zé)任和義務(wù)，建設(shè)創(chuàng)新型國家要首先從教育抓起。（四）創(chuàng)業(yè)意識淡泊。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生利用或借用相應(yīng)的平臺或載體，將發(fā)現(xiàn)的某種信息、資源、機(jī)會或掌握的某種技術(shù)以一定的方式轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過程。雖然目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但由于缺少資金、政府政策扶持力度不夠、創(chuàng)業(yè)成功案例不多等原因，高職生的創(chuàng)業(yè)意識比較淡泊。（五）抗挫能力較弱。心理學(xué)家認(rèn)為“一個人的