中國古代文化漫談

1、中國古代文化課程漫談,一、課程設(shè)置的基本構(gòu)想與目標(biāo),本課程對中學(xué)生的基本要求： 學(xué)有余力，持有興趣。 適宜年級(jí)：高二、高三學(xué)生先修課程：對古代歷史、文學(xué)、文化稍有了解，并有強(qiáng)烈的興趣與學(xué)習(xí)欲望，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并愿意參與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。,對任課教師的基本要求：1、熱愛古代文化，有一定的古代歷史、哲學(xué)、文學(xué)、文化知識(shí)與基礎(chǔ)。2、適應(yīng)專題性備課與教學(xué)模式3、廣泛而深入地學(xué)習(xí)，有硬著頭皮頂下去的毅力與精神4、要有“臺(tái)上一分鐘

2、，臺(tái)上十年功”的扎實(shí)功底5、要有古今通貫、古為今用、古今一理的眼光,北京大學(xué)“中國古代文化”課程 1.中文系古典文獻(xiàn)專業(yè)必修課 2學(xué)分 2.中文系留學(xué)生必修課程 2學(xué)分 3.北京大學(xué)素質(zhì)教育類全校通選課程 2學(xué)分 4.北京大學(xué)慕課課程,課程內(nèi)容與基本目標(biāo) 《中國古代文化》課程旨在加深學(xué)員對中國歷史與古代社會(huì)的認(rèn)識(shí)；促進(jìn)對傳統(tǒng)文化核心觀點(diǎn)與基本精神的理解與把握；培養(yǎng)文化研究初步方法和一定的發(fā)現(xiàn)

3、問題、解決問題的綜合能力與學(xué)術(shù)素養(yǎng)，為高校選拔高素質(zhì)的思考型研究型人才。課程主要面向?qū)W有余力、熱愛中國古代文化、有一定的古代文化常識(shí)和文學(xué)基礎(chǔ)的高中生。,通過“中國古代文化”課程考試的高中生，如考入北京大學(xué)，可免修中文系開設(shè)的全校通選課《中國古代文化》課程?！揪唧w認(rèn)證與免修的方式方法，尚有待于論證完善】,,1、如果通俗而直接地說，開設(shè)“中國古代文化”課程，就是想借此給中學(xué)課程吃不飽的同學(xué)增加一種可選擇的菜品。對大學(xué)選拔人才來說，就是想及

4、早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些熱愛傳統(tǒng)文化，善于思考，肯于鉆研，有實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)手能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，并有志于在此方面發(fā)展的好苗子。他們進(jìn)入大學(xué)后，能夠踏踏實(shí)實(shí)地在文史哲等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域深造，成為可塑之材。2、即便從高考的角度而言，在新課改與高考命題、閱卷方式變化之后，“中國古代文化”課程的學(xué)習(xí)，對高考學(xué)生語文素養(yǎng)、思想境界、審美能力、人文關(guān)懷及文綜、歷史諸課程的考試，也有非常大的助益作用。,,課程學(xué)時(shí)與學(xué)分 1個(gè)學(xué)期

5、課程 總計(jì)15－16學(xué)時(shí) 2學(xué)分,二、教學(xué)大綱與學(xué)時(shí)分配,,第一講 中華文明的肇基（每講2學(xué)時(shí)，下同）第二講 中國古代的宗法與家族制度第三講 中國古代的禮儀制度第四講 中國古代的行政區(qū)劃第五講 中國古代的職官制度第六講 中國古代的科舉制度,,第七講 漢字的起源和演變第八講 中國古代的書籍制度第九講 中國古代的飲食文化第十講 中國古代的居室與園林,教學(xué)方式1、以上10講共計(jì)20學(xué)時(shí)，可以根

6、據(jù)教師特長與學(xué)生興趣進(jìn)行調(diào)整，選取其中的7講授課（14－16課時(shí)）。2、教學(xué)采取教師課堂講授與學(xué)生課下自學(xué)相結(jié)合的方式，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？山Y(jié)合課程內(nèi)容安排學(xué)生到當(dāng)?shù)夭┪镳^、歷史村落、名勝古跡等地教學(xué)參觀，或考察當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)技藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目等。3、老師可視學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提供適量課外閱讀材料并布置讀書報(bào)告、小論文等形式的課程作業(yè)，可結(jié)合作業(yè)安排交流與討論，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。4、原則上每學(xué)期至少應(yīng)安排一次實(shí)習(xí)實(shí)踐活

7、動(dòng)，一次課堂或課外討論，不少于兩次的讀書報(bào)告與小論文寫作。,,教材分類與考試重點(diǎn)1．教學(xué)大綱所列全部10講，為考試重點(diǎn)內(nèi)容；2．教材中第11、13、15、16、17、18、19、25、26各章內(nèi)容，供同學(xué)們課外閱讀，不列入考試內(nèi)容；3．上述兩項(xiàng)之外其他章節(jié)內(nèi)容，在考試中所占比例不超過5%。,,學(xué)生成績評(píng)定方法本課成績評(píng)定采用百分制：1、建議平時(shí)成績占30%，期中考試成績占30%，期末考試成績占40%；2、期中考試可以是閉卷考

8、試，也可以是提交報(bào)告與小論文的方式；3、期末考試為閉卷考試。,使用教材、參考書目與考試內(nèi)容1.主要教材：陰法魯?shù)取吨袊糯幕贰罚ㄉ?、下），北京大學(xué)出版社，20082.參考書目：（僅供參考，教師可自行增刪） 1）陰法魯《陰法魯學(xué)術(shù)論文集》，中華書局2008 2）陰法魯《陰法魯文選》，北京大學(xué)出版社2010 3）王力《中國古代文化常識(shí)》，江蘇教育出版社，2005 4）張岱年、方克立《中國文化概論》，

9、北京師范大學(xué)，2004 5）袁行霈等《中華文明史》（四卷本），北京大學(xué)出版社，2006,,三、考試方式與試題舉例,《中國古代文化》考試試題類型方案【某一次考試為例】一、名詞解釋（30分） 分別為8道名詞解釋（選擇6題作答），每道題5分，共30分。二、簡述題與其他小題（20分）分別為2－3道簡述題等，每道題10分；或?yàn)?分、5分、10分的3道題。三、問答題（40分）分別為2道大題，每題20分。【也考填空、示圖，簡

10、述簡答與問答題，題型分?jǐn)?shù)不一】,,說明1：本課程考試以百分制計(jì)算，總分為100分。說明2：本題約60分為客觀題，40分為主觀題。說明3：客觀題主要考察學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與理解能力；主觀題主要考察學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的綜合分析、理解與運(yùn)用能力。說明4：本考卷所考內(nèi)容，與教學(xué)大綱中的“考試重點(diǎn)”內(nèi)容相吻合。說明5：本考卷難易度，略高于高考試題，略低于大學(xué)通選課試題。,一、名詞解釋（每小題5分，共30分）【2013年】（注意：請選擇

11、其中的6個(gè)小題回答，若全部作答，則按答題順序的前6小題給分。）1．卷軸裝　 2．軍機(jī)處 3．四合院 4．五禮 5．瓜皮帽 6．端午節(jié) 7．“五胡亂華” 8．拱橋【8選6，拱橋?yàn)槌龃缶V部分的5分，實(shí)際可選可不選】【問題：基本概念模糊；綜合能力較差】,二、簡答題（20分）【2013年】 試以“我”為參考坐標(biāo)，將下面的各種稱謂，用樹狀圖或其他圖形用連線的方式，將其

12、等級(jí)與從屬關(guān)系標(biāo)示出來。（5分） 曾祖父、曾祖母、祖父、祖母、外公、外婆、伯父、伯母、父親、母親、姑父、姑母、舅舅、舅母、姨父、姨母、堂哥、堂妹、姑表哥、姑表姐、姨表弟、姨表妹、我、妻子、侄子、侄女、姑表侄、姨表侄、兒子、兒媳、女兒、女婿、孫子、孫女、外孫、外孫女。,,,【問題：倫理關(guān)系混亂，輩份次序不清】 【問題：獨(dú)生子女特點(diǎn)，人情淡薄，不走親戚】,簡答題：【2014年】1．一個(gè)陜西人和一個(gè)上海人見面，雖然是陌生人，但如

13、果兩人是同姓的話（比如同姓李），往往會(huì)熱情地相互寒暄說：“我們倆五百年前是一家??！”那么，他們真的五百年前是一家人嗎？試解釋這句話的文化含義。（5分） 2．老子為道家的代表人物，他主張國家應(yīng)該“無為而治”，又說“治大國如烹小鮮”。這兩句話的含義與關(guān)系，你是如何理解的。（10分）【問題：不通人情世故，不與他人交往。知識(shí)僵化，不能融通?！?簡答題：【2015年】1、最近習(xí)近平總書記訪問美國，美方精心策劃和準(zhǔn)備了別具特色的

14、國宴以歡迎貴客。假如明年奧巴馬總統(tǒng)回訪中國，那么請你根據(jù)所學(xué)中國傳統(tǒng)飲食菜系與餐飲禮儀，設(shè)計(jì)一桌國宴菜品。要求：主題突出，寓意明確；既保持中國傳統(tǒng)菜品特色，又有當(dāng)代時(shí)髦元素，又適合來訪客人的口味。（10分）【問題：不能仔細(xì)審題，不明白問的是什么，當(dāng)然就不能夠答的很好；平素?zé)o觀察能力與實(shí)踐能力?！?簡答題：1、簡述中國古代行省制度及其利弊得失。（10分）一部書籍流傳的故事，就是一部歷史。試論述書籍自產(chǎn)生、發(fā)展、衍變直到形成今天裝幀形

15、式的全過程。（15分）2、寫出至少三個(gè)與“鼎”字有關(guān)的成語（或四字熟語），并結(jié)合這些成語簡要說明“鼎”的形態(tài)、功用及其象征意義（15分）。【問題：對縱貫千年及橫向?qū)Ρ阮愋偷念}目，無法了解與把握歷史線索與重點(diǎn)問題；沒有全面概括與綜合的能力?！?問答題（40分）【2013年】1．試論述明清科舉制度的形式、內(nèi)容與特點(diǎn)，并結(jié)合今日高考制度，談?wù)勀銓婆e制度的評(píng)價(jià)，以及對當(dāng)前中國高考制度改革的看法。（20分） 2．試結(jié)合你所

16、在的城市或鄉(xiāng)村所在地的著名文物古跡（或博物館、民俗村落等皆可），談?wù)勗撎幬奈锕袍E的歷史淵源、名勝內(nèi)容與特點(diǎn)等，并分析其對今天人們的啟示與意義。（20分）,問答題：【2014年、2015】1、中國古代中央官制中的“六部”是如何形成的？“六部”各有什么職權(quán)？和今天的國務(wù)院各部委有什么聯(lián)系和區(qū)別？如果讓你選擇其中一部的最高行政長官，你會(huì)選擇“六部”中的哪一部？你會(huì)如何執(zhí)掌該部？（25分）2、結(jié)合中國古代的服飾傳統(tǒng)與文化習(xí)俗，談?wù)勀闼诘?/p>

17、城市或者鄉(xiāng)村的服飾特點(diǎn)，以及人們在穿著打扮方面的習(xí)俗與禁忌。（20分）,,四、閱讀《儒林外史》中的這段文字，并回答問題（20分）。 公孫道：“小弟因先君見背的早，在先祖膝下料理些家務(wù)，所以不曾致力于舉業(yè)?！瘪R二先生道：“你這就差了?！e業(yè)’二字，是從古及今，人人必要做的。就如孔子生在春秋時(shí)候，那時(shí)用‘言揚(yáng)行舉’做官，故孔子只講得個(gè)‘言寡尤，行寡悔，祿在其中’，這便是孔子的舉業(yè)；講到戰(zhàn)國時(shí)，以游說做官，所以孟子歷說齊、梁，這便是孟

18、子的舉業(yè)；到漢朝用賢良方正開科，所以公孫弘、董仲舒舉賢良方正，這便是漢人的舉業(yè)；到唐朝用詩賦取士，他們?nèi)糁v孔孟的話，就沒有官做了，所以唐人都會(huì)做幾句詩，這便是唐人的舉業(yè)；到宋朝又好了，都用的是些理學(xué)的人做官，所以程朱就講理學(xué)，這便是宋人的舉業(yè)；到本朝用文章取士，這是極好的法則。就是夫子在而今，也要念文章、做舉業(yè)，斷不講那‘言寡尤，行寡悔’的話。何也？就日日講究‘言寡尤，行寡悔’，那個(gè)給你官做？孔子的道也就不行了。一席話，說得蘧公孫如夢方

19、醒。1.在實(shí)行科舉制之前，古代中國還實(shí)行過哪些選官制度，請任意說出兩種（6分）。2.馬二先生認(rèn)為“就是夫子在而今，也要念文章、做舉業(yè)”。你同意馬二先生的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶ǎ?4分）。,,【問答題問題】1.綜合概括能力較差。2.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力較差。3.知道死的知識(shí)，不能活化，不能活用，不能拆解。4.不關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不能聯(lián)系古今談問題得失。5.不關(guān)注家鄉(xiāng)名勝古跡等，知道美國的，不知識(shí)身邊的。6.結(jié)合問

20、題分析、辨別與結(jié)合材料的能力不夠。7.知識(shí)面窄，不能舉一反三。8.即便明白，也不會(huì)說，不敢說，說不出道理。,,對教學(xué)的一些建議：1，每一專題，不必平均分配時(shí)間。如第一講不必講太多太深，基本概念交待清楚即可。2，每一專題可針對內(nèi)容特點(diǎn)，與其他課程相結(jié)合。如講中國古代的宗法與家族制度，可結(jié)合中學(xué)歷史穿插學(xué)習(xí)。3，每一專題，教師可指定專書與論文給學(xué)生閱讀，均不超過3部（篇）。4，學(xué)生學(xué)習(xí)也不必平均分配時(shí)間，可根據(jù)興趣就某一專題、某