滲透創(chuàng)新思想創(chuàng)造智慧火花

1、精品論文，值得推薦優(yōu)秀論文滲透創(chuàng)新思想創(chuàng)造智慧火花培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的前提，就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和自主精神，而傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式根本無法完成這個使命。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強學(xué)生的主體意識和自主精神，真正把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實處，我們有必要改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式。一、增強實驗探究性，激發(fā)創(chuàng)新熱情驗證性實驗是用實驗來論證已學(xué)過科學(xué)知識的正確性，在驗證性實驗中，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)；而探究性實驗是指在

2、科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的分析、綜合等思維過程來獲取知識，這一過程要求學(xué)生有較多的思考探討，學(xué)生處于一種主動探索知識的狀態(tài)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“CO2的性質(zhì)”時，首先設(shè)疑：CO2能否溶于水？CO2能否與水發(fā)生反應(yīng)？若能，生成物是什么？然后再進行實驗探究：①在蒸餾水中滴加紫色石蕊試液，通入CO2后，觀察現(xiàn)象；加熱后觀察顏色變化。②將純凈干燥的CO2分別通過干燥的和濕潤的藍色石蕊試紙，能觀察到什么現(xiàn)象？然后進行科學(xué)

3、分析：①加水的紫色石蕊試液先變紅，加熱后又變紫色。②干燥的石蕊試紙不變色，濕潤的石蕊試紙變紅色。最后得出結(jié)論：CO2能溶于水，且能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使精品論文，值得推薦優(yōu)秀論文學(xué)生親自實驗比教師演示給學(xué)生看，觀察的現(xiàn)象更清晰，留下的印象更深刻。這時，學(xué)生由旁觀者變?yōu)椴僮髡撸湫那榧?、態(tài)度積極，思考問題的自覺性會大大增強。一般來說，對于那些操作比較簡單、耗費時間不長、安全可靠又不污染環(huán)境的演示實驗，只要有足夠的儀器和藥品，都可以改為

4、邊講邊實驗。例如，二氧化碳的實驗室制備和性質(zhì)實驗，以前總是由教師自己來完成，學(xué)生不加思考，被動接受，現(xiàn)在改為師生共同完成，讓學(xué)生參與，克服學(xué)生的畏懼心理，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生認真思考，設(shè)計處理方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新實踐能力。四、改進實驗裝置，培養(yǎng)創(chuàng)新思維傳統(tǒng)的實驗裝置，是根據(jù)實驗原理選擇正規(guī)化儀器，按照有利于培養(yǎng)規(guī)范化基本操作的要求，遵循科學(xué)性、安全性、直觀性、可操作性的原則，經(jīng)過不斷研究

5、改進而形成的。因此，多年來一直沿用這些裝置，從不懷疑有什么問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生不受思維定勢的束縛，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重新審視現(xiàn)行教材中的傳統(tǒng)實驗裝置，大膽地進行改進，在教學(xué)活動中，教師必須創(chuàng)造性地改革和設(shè)計實驗裝置，為學(xué)生做出表率，使學(xué)生受到啟迪。例如，設(shè)計環(huán)保實驗裝置，為了減少實驗產(chǎn)生的有害氣體對環(huán)境造成污染和保護師生身體健康，應(yīng)該對有關(guān)HCl、SO2、H2S、NH3、CO等實驗裝置，逐個研究改進，設(shè)計密閉裝置。當(dāng)然，學(xué)生