淺談交際法教學(xué)及交際能力的培養(yǎng)

1、淺談交際法教學(xué)及交際能力的培養(yǎng)［摘要］目前交際法教學(xué)在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究和實(shí)踐中越來(lái)越受到重視，已成為外語(yǔ)教學(xué)中比較理想的方法。交際法教學(xué)把語(yǔ)言交際的價(jià)值置于語(yǔ)言教學(xué)的首位，推動(dòng)了語(yǔ)言教學(xué)的進(jìn)一步改革。然而，語(yǔ)言是交際的工具，人們要用語(yǔ)言來(lái)交際，除了語(yǔ)法能力外，人們還要有應(yīng)用能力。交際能力即人們進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)交際教學(xué)法，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。［關(guān)鍵詞］外語(yǔ)教學(xué)；交際教學(xué)法；交際能力［中圖分類號(hào)］H319.3［文

2、獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］10056432（2013）20095021交際教學(xué)法目前交際法教學(xué)在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究和實(shí)踐中越來(lái)越受重視。它已成為外語(yǔ)教學(xué)中比較理想的方法。所謂交際法是20世紀(jì)70年代國(guó)外新興的一個(gè)教學(xué)流派。交際法（CommunicativeApproach）也叫功能法（FunctionalApproach）或意念法（NotionalApproach）。交際法是20世紀(jì)70年代根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯（Hymes）和韓禮德（Hall

3、iday）的理論形成的，是全世界影響較大的外語(yǔ)教學(xué)法流派。交際學(xué)派認(rèn)為：語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容不僅要包括語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還要包括表達(dá)各種意念和功能的常用語(yǔ)句。交際法重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，采用真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料，主張句型加情言的人，他的語(yǔ)言能力不僅是他能否造出合乎語(yǔ)法的句子，而且還包括他能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的能力。海姆斯還認(rèn)為：完全勻質(zhì)的語(yǔ)言社區(qū)是不存在的，理想中的說(shuō)話人與聽話人也不可能存在，個(gè)人的語(yǔ)

4、言知識(shí)與語(yǔ)言社會(huì)的語(yǔ)言知識(shí)之間可能有差別。語(yǔ)言是交際的工具，人們要用語(yǔ)言來(lái)交際，除了語(yǔ)法能力外，人們還要有應(yīng)用能力。我們說(shuō)交際能力自然就是人們進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力，即：知道說(shuō)什么和怎么說(shuō)，說(shuō)什么屬于語(yǔ)用能力的范疇等。交際能力包括語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力。語(yǔ)言能力包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法。語(yǔ)用能力是指講話規(guī)則，說(shuō)話功能，是語(yǔ)言藝術(shù)的具體表現(xiàn)。交際能力是一種綜合的能力，語(yǔ)言能力是交際能力的一部分，是交際能力賴以生存的基礎(chǔ)。但語(yǔ)言能力不等于交際能力。部分

5、不等于整體，語(yǔ)言能力（句子、詞匯）是基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，我們才能有效地在語(yǔ)篇水平上組織教學(xué)，大力開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)用能力，在外語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。常規(guī)來(lái)說(shuō)，中學(xué)階段外語(yǔ)教學(xué)是在句子水平上進(jìn)行的。大學(xué)階段是在語(yǔ)篇水平上進(jìn)行的。不只是傳授學(xué)生知識(shí)，而是引導(dǎo)他們把所學(xué)的知識(shí)變?yōu)檫\(yùn)用語(yǔ)言的能力，對(duì)于一個(gè)普通高校來(lái)說(shuō)，面對(duì)這些高考成績(jī)不十分好的剛?cè)雽W(xué)的新生。必須首先加強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力，抓好句子水平上的教學(xué)，先打好一個(gè)良