淺析大學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)教育_第1頁(yè)
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1、淺析大學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越受到社會(huì)、高校、家庭等各方面的關(guān)注,為了能更好的了解秦皇島市各高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況,本文以問(wèn)卷的形式對(duì)該市有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾方面主體對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查。對(duì)此第一手資料的獲取,有助于我們更加直觀、清晰地認(rèn)清當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系具有的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題。一、大學(xué)生的創(chuàng)新能力其實(shí)大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、提高、選擇的自主性過(guò)程,也是個(gè)體不斷認(rèn)識(shí)、推進(jìn)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)化過(guò)程。社會(huì)發(fā)展的日新月

2、異,為大學(xué)生成長(zhǎng)提供了一個(gè)具有鮮明時(shí)代特征的平臺(tái)。在創(chuàng)業(yè)依托條件上,大部分受訪者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最重要的是個(gè)人及團(tuán)隊(duì)方面的主觀條件,而社會(huì)環(huán)境、學(xué)校等外部客觀條件的重要性相對(duì)較低??陀^地說(shuō),無(wú)論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是一般社會(huì)創(chuàng)業(yè),其成敗與否在根本上都是由創(chuàng)業(yè)者自身決定的,政府、學(xué)校、社會(huì)等支持要素都只能起輔助作用,大部分學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)有較為清醒的認(rèn)識(shí)。而在創(chuàng)業(yè)者急需素質(zhì)方面,受訪者意見(jiàn)比較分散,沒(méi)有較為集中的選項(xiàng)。組織能力、專業(yè)底蘊(yùn)、交際能力、心理

3、素質(zhì)等各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)所需素質(zhì),在不同類型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和不同特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)者中可能會(huì)各有側(cè)重。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)于一般創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì),受訪者也給出了較為分散的答案,年輕活力、專業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)信息能力等都被較2、高校相關(guān)工作人員視角的調(diào)查結(jié)果分析從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,在內(nèi)外部形勢(shì)所迫的背景下,各高校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已有較高重視程度,但這一思想并未在全校各方面、各層次教職員工中得到完全貫徹,以至于一些職能部門(mén)或?qū)I(yè)院系對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作不夠配合。

4、此外,大部分受訪者認(rèn)為所在學(xué)校的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)氛圍不甚濃厚,這主要與當(dāng)前秦皇島市的民間創(chuàng)業(yè)氛圍落后于東南沿海地區(qū)有關(guān),也與該市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系尚處于起步階段有一定聯(lián)系。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,將企業(yè)及其他社會(huì)力量引入校園的工作開(kāi)展得較為樂(lè)觀,大部分高校都已實(shí)施或有計(jì)劃實(shí)施;而相關(guān)政策和配套措施的出臺(tái)則較為滯后,絕大部分高校無(wú)舉措且無(wú)明確計(jì)劃。在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策方面,除教育部已出臺(tái)的允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)、保留學(xué)籍等統(tǒng)一規(guī)定外,秦皇島市高校并

5、無(wú)其他創(chuàng)新性措施出臺(tái),使得高校方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持力度還較為薄弱。在創(chuàng)業(yè)教育及輔導(dǎo)各項(xiàng)手段中,受訪者認(rèn)為各自學(xué)校最為欠缺且最需要加強(qiáng)的方面集中在創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上。從高校自身特點(diǎn)出發(fā),以課程等教育形式增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力,始終是其創(chuàng)業(yè)支持工作中最重要的構(gòu)成部分;而如何通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的甄別與判斷能力,應(yīng)當(dāng)是其下一步改善創(chuàng)業(yè)課程的主要著力方向之一。大部分受訪者均認(rèn)為開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

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