大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃創(chuàng)新訓(xùn)練項目立項評議標準

1、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃（創(chuàng)新訓(xùn)練）項目立項評議標準大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃（創(chuàng)新訓(xùn)練）項目立項評議標準（依托單位可參考評議標準制定更適合評分表）評議標準評議標準評議評議指標指標標準分值標準分值標準解釋標準解釋評分評分5分有充足數(shù)量的參考文獻（中文不少于15篇、西文不少于10篇），根據(jù)所查閱的文獻進行了綜合的歸類、提煉和概括，對問題的研究背景和發(fā)展脈絡(luò)有很清晰的認識，能夠分析出目前的研究中存在的問題及可能的原因，能指出可能的發(fā)展方向，能提出

2、獨到見解及可行的解決方案；4分有一定數(shù)量的參考文獻（中文不少于10篇、西文不少于5篇），根據(jù)所查閱的文獻進行了綜合的歸類、提煉和概括，對問題的研究背景和發(fā)展脈絡(luò)有較清晰的認識；能夠分析出目前的研究中存在的問題及可能的原因，能指出可能的發(fā)展方向；3分有一定數(shù)量的參考文獻（中文不少于5篇、西文不少于5篇），對問題的研究背景和發(fā)展脈絡(luò)有一定的認識；能夠分析出目前的研究中存在的問題及可能的原因；2分參考文獻數(shù)量不充分，對問題的研究背景和發(fā)展脈絡(luò)

3、認識不夠清晰；雖然能夠分析出目前的研究中存在的問題及可能的原因，但存在主觀判斷；綜述綜述分析分析1分無參考文獻，對問題的研究背景和發(fā)展脈絡(luò)認識不清晰；分析不能體現(xiàn)目前研究中存在的問題及原因；5分研究目標根據(jù)文獻綜述自然提出，有充分的理論依據(jù)；所確定的研究目標有較高的理論意義或?qū)嶋H價值，在理論或方法上有所創(chuàng)新，同時軟硬件條件具備，可操作性強；4分研究目標根據(jù)文獻綜述提出，理論依據(jù)比較充分；所確定的研究目標有一定的理論意義或?qū)嶋H價值，在理論

4、或方法上有一定的創(chuàng)新，同時軟硬件條件具備，可操作性強；3分研究目標較明確，理論依據(jù)比較充分；所確定的研究目標有理論意義或?qū)嶋H價值，有一定的新意和可操作性；2分研究目標有依據(jù)，但理論意義或?qū)嶋H價值不高，可操作性差；研究研究目標目標1分研究目標無依據(jù)，無理論意義或?qū)嶋H價值，無可操作性；5分項目研究目標有一定的挑戰(zhàn)性，但在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)有余力的本科生通過進一步學(xué)習能夠自主完成；4分項目研究目標有一定的挑戰(zhàn)性，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)有余力的本