讓每一位師生獲得健康成長

1、讓每一位師生獲得健康成長——北海中學建設健康校園實施方案北海中學建設健康校園實施方案一、指導思想一、指導思想為了全面貫徹黨的“三個代表”重要思想，以在全體學生中開展健康促進活動為載體，以規(guī)范學校學生衛(wèi)生行為，倡導文明健康生活方式為重點，增強學生的健康意識，根據(jù)《普陀區(qū)教育系統(tǒng)創(chuàng)建健康校園三年行動計劃實施方案》的具體工作要求和總體發(fā)展目標，實踐學?！白屆恳晃粠熒@得健康成讓每一位師生獲得健康成長”長”的辦學理念，推動我校建設健康校園工作的

2、有序展開，特制定“上海市北海中學創(chuàng)建健康校園行動計劃實施方案。二、著眼學生發(fā)展，確立健康校園理念二、著眼學生發(fā)展，確立健康校園理念20世紀以來，無數(shù)嚴峻的事實表明，隨著工業(yè)化社會、信息化社會的急速發(fā)展，人類的整體利益和長遠發(fā)展已經(jīng)付出沉重的代價。功利主義溫床，使得無數(shù)學生人文精神缺失，道德感淡薄，人格和心靈不夠健康美好。此間，作為建立在人類文化活動基礎上的學校教育，必須以自己特有的生命機制，承擔起傳承發(fā)展人文精神的歷史重任，必須讓每一個

3、學生在掌握瞬息變換的新知識，逐步構建健康的、向上的、多元的精神家園。為此，我們經(jīng)過縝密思考反復討論，決定把“讓每一位學生獲得健康成長”作為我校一切工作的基本出發(fā)點和歸宿，把培養(yǎng)“朝氣蓬勃，積極向上，身心和諧，品學兼優(yōu)”的學生作為學校人才培養(yǎng)的目標，把“促健康發(fā)展，育人文精神”作為學?；竞烷L遠的辦學指導思想。之所以確立這樣的辦學理念是基于以下幾點思考：1、“健康”的基本內(nèi)涵：聯(lián)合國教科文組織曾這樣定義“健康”的概念：健康，乃是一聯(lián)合國教

4、科文組織曾這樣定義“健康”的概念：健康，乃是一種在身體和精神上的完滿狀態(tài)以及良好的適應力，它不僅指沒有疾種在身體和精神上的完滿狀態(tài)以及良好的適應力，它不僅指沒有疾病和衰弱的狀態(tài)。根據(jù)這一定義，我們認為，科學的健康觀應同時病和衰弱的狀態(tài)。根據(jù)這一定義，我們認為，科學的健康觀應同時包括體魄的健康、心理健康、行為健康、思維健康。包括體魄的健康、心理健康、行為健康、思維健康。●體魄健康：指具有積極的運動熱情，健康的體魄，并能在學習生活中保持飽滿

5、充沛的精力；●心理健康：心理健康取決于個性的平衡和健全。主要指具有地表現(xiàn)對真善美的直覺沖動，體驗感受和欣賞創(chuàng)造。兩者之間的核心聚焦點均指向人。因此，我們認為：“健康發(fā)展”與“人文精神”的關系極為密切，甚至在一定意義上可以視兩者為同一事物的兩個方面。一方面，人文精神規(guī)定了學校教育的價值取向；另一方面，“健康發(fā)展”又為人文精神的傳承與發(fā)展開辟了途徑和路向。學校以“健康發(fā)展”為辦學理念，其實質(zhì)也就是以人文精神為辦學的基本理念。4、“健康發(fā)展”

6、辦學理念與辦學模式的關系：作為一種教育理念，“健康發(fā)展”對我校的教育教學將產(chǎn)生多方面的影響：●對學校課堂設計的影響“健康發(fā)展”的辦學理念最終指向人的自由、和諧的發(fā)展，是人的素質(zhì)的全面提高。這就決定了學校的課程方案必須以人為本，以體魄健康、行為健康、心理健康、思維健康、道德健康作為課程設計的基本依據(jù)，努力形成“以立人為本”健康發(fā)展的課程體系?！駥W校校園文化的影響“健康發(fā)展”決定了我校的校園文化建設應具有以下特點：校園環(huán)境健康清朗，師生形

7、象蓬勃朝氣，處處洋溢人文精神，時時充滿悉心呵護。學校致力于建設“有健康響亮的書聲，有健康美妙的歌聲，有健康激越的口令聲”，適應于學生全面發(fā)展的校園文化場。讓學生們在學校倡導的“精、氣、神”立人之道中形成健康發(fā)展。三、總目標三、總目標把“讓每一位師生獲得健康成長”作為我校一切工作的基本出發(fā)點和歸宿，把培養(yǎng)“朝氣蓬勃，積極向上，身心和諧，品學兼優(yōu)”的學生作為學校人才培養(yǎng)的目標，把“促健康發(fā)展，育人文精神”作為學?；竞烷L遠的辦學指導思想。以