鋁的氧化物與氫氧化物探究教學設計

1、1鋁的氧化物與氫氧化物鋁的氧化物與氫氧化物探究教學設計探究教學設計俞佳一、教學設計思路一、教學設計思路本節(jié)課內(nèi)容主要為：氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)及兩性氧化物、兩性氫氧化物的概念。先通過“絢麗多彩“的寶石圖片引入，激起學生學習本節(jié)課的興趣，從而進入氧化鋁教學。并創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的好奇心，再讓學生自己設計探究性實驗的方案驗證氧化鋁的兩性。在氫氧化鋁及兩性氫氧化物知識點的教學過程中，不按課本常規(guī)的教學思路，而是安排學生設計制備氫氧化鋁的方

2、案，培養(yǎng)學生的自主思考能力；之后，對自制的氫氧化鋁進行兩性探究實驗，更能加深學生對兩性氫氧化物的認識。高一學生具有強烈的好奇心，喜歡動手做實驗，但缺乏正確的科學探究方法。只有在教師的點撥下才能夠從實驗現(xiàn)象中分析、歸納、總結(jié)化學知識。這節(jié)課中設計對氧化鋁、氫氧化鋁兩性等實驗探究正好可以滿足學生的好奇心。二、教材內(nèi)容分析二、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容安排在制備鋁的工藝流程之后，鋁的性質(zhì)之前，并且鋁的氧化物和氫氧化物的內(nèi)容屬于元素化合物知識的范疇，

3、具有承上啟下的作用。之前學生已經(jīng)學習了有關鹵素、鈉、鎂等有關元素化合物的知識，學習了離子反應、離子方程式的書寫等，都為進一步學習本節(jié)課奠定了基礎。但學生沒有關于元素周期律的系統(tǒng)的指導性知識，以前所學的知識還無法形成完整的體系，所以學生的起點較低。因此，通過本節(jié)內(nèi)容的學習，能使學生進一步積累對化合物變化規(guī)律性的認識，為今后其它元素化合物的學習打好基礎，同時起到深化練習離子方程式的書寫的作用，并能使學生獲得鋁的化合物在生活生產(chǎn)中具有廣泛應用

4、的感性認知。三、教學目標三、教學目標1、知識與技能：⑴能說出氧化鋁和氫氧化鋁的主要物理性質(zhì)；⑵知道氫氧化鋁的實驗室制備方法；⑶掌握兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念。2、過程與方法：⑴通過對氧化鋁、氫氧化鋁性質(zhì)的探究，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，并且逐步培養(yǎng)敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新和合作精神等。⑵體會化學的科學研究方法，養(yǎng)成從化學的角度觀察、分析化學現(xiàn)象和進行化學知識的思維習慣。⑶通過對Al2O3、Al(OH)3性質(zhì)的探

5、究，激發(fā)學生學習化學的熱情，培養(yǎng)學生思維能力和綜合分析能力。3、情感態(tài)度價值觀：體驗實驗探究的樂趣，培養(yǎng)合作意識；四、教學策略選擇四、教學策略選擇引導學生運用原有的基礎知識，通過類比分析、思考討論、實驗探究與驗證，逐步完善自己的知識體系。五、教學流程圖五、教學流程圖3【Al2O3的化學性質(zhì)教學：】【提問】金屬鋁既可以與酸反應也可以堿反應，氧化鋁是否也具有這樣的性質(zhì)？如何來探究其所具有的性質(zhì)？（學生設計實驗，進入實驗探究1）【實驗探究1】

6、NaOH（2）Al2O3HCl（1）Al2O3【學生活動】按照設計的實驗方案進行分組實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)原因并寫出相關反應方程式及對應的離子反應方程式。（設計意圖：設計意圖：學生通過思考、動手探究、完成并分析實驗，得到結(jié)論。不僅可以培養(yǎng)學生的思考能力、觀察能力、動手操作能力，而且可以使學生對氧化鋁的兩性概念具有更為直觀的認識，更好更快的吸收此知識點。）3、問題探究與解決，進入、問題探究與解決，進入Al(OH)3的制備及性質(zhì)教學：

7、的制備及性質(zhì)教學：【過渡】鋁的氧化物具有兩性，鋁的氫氧化物是否也具有兩性呢請同學們設計實驗方案進行探究。（故意不準備現(xiàn)成的氫氧化鋁試劑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。）【提出問題】如果讓你們以下列現(xiàn)有化學試劑為原料來制取我們所需要的Al(OH)3，你們準備選用什么試劑？AlCl3溶液、NaOH溶液、氨水和鹽酸【學生活動】思考討論，得出制得Al(OH)3的兩種方案：①AlCl3溶液與氨水反應；②AlCl3溶液與NaOH溶液反

8、應。動手操作實驗驗證可行性?！緦嶒炋骄?】方案一：取2mLAlCl3溶液，先向其中滴入23滴氨水，觀察現(xiàn)象；繼續(xù)滴加氨水，觀察現(xiàn)象。方案二：取2mLAlCl3溶液，先向其中滴入23滴NaOH溶液，觀察現(xiàn)象；繼續(xù)滴加NaOH溶液，觀察現(xiàn)象?！緦W生活動】實驗結(jié)束，各組派代表描述現(xiàn)象。分析可行性、解釋原因并書寫這兩方案中所涉及的反應方程式及對應的離子反應方程式?！締栴}探究】為何滴加NaOH溶液的試管中，先是生成白色沉淀，滴加過量NaOH溶液后

9、，白色沉淀又消失呢？【提出假設】Al(OH)3與NaOH發(fā)生了反應，使白色沉淀溶解。【學生活動】實驗驗證【實驗探究3】取方案一得到的有白色Al(OH)3沉淀一部分到另一支試管中，滴加NaOH溶液，觀察現(xiàn)象。另一部分中，滴加HCl，觀察現(xiàn)象?！緦W生活動】學生分組實驗，分析討論，總結(jié)實驗結(jié)論，并請同學敘述。（設計意圖：設計意圖：學生從“推測—實驗探究”親歷了科學探究的過程，培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度，以及敢于嘗試，大膽探索的精神，體驗到個

10、人價值及成功的艱辛與喜悅。）【問題深入】剛才我們分別用氧化鋁和氫氧化鋁與堿進行了反應，反應后都得到了同一種鹽——NaAlO2。那么請同學們來想一想，我們可不可以從這種鹽來制得Al(OH)3呢？【學生活動】思考討論，提出方案?！緦嶒炋骄?】取原方案二得到的澄清溶液NaAlO2一部分到小燒杯中，用吸管吹入CO2氣體，觀察現(xiàn)象。另一部分中，滴加HCl，觀察現(xiàn)象?！緦W生活動】學生思考分組討論，分析實驗失敗原因等。（設計意圖：設計意圖：利用實驗教