職業(yè)成就動機、教學(xué)情境與教師教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系研究.pdf

1、創(chuàng)新對于國家發(fā)展的重要性不言而喻，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也是當(dāng)今教育改革所關(guān)注的焦點之一。盡管創(chuàng)新一說古已有之，然而，國內(nèi)外學(xué)者對其的研究無論在廣度與深度上都無法與其他許多領(lǐng)域相提并論。
　　 在教育心理學(xué)界對創(chuàng)新的考察中，研究者往往更關(guān)注學(xué)生這一能力的發(fā)展，而相對忽視了教師自身的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)有的文獻也多以理論研究為基礎(chǔ)。另一方面，已有的研究結(jié)果表明，創(chuàng)新行為與個體的動機和所處環(huán)境關(guān)系密切。故而，本研究以此為出發(fā)點，借助實證研究，分析

2、并探討教師的成就動機、教學(xué)情境及其與創(chuàng)新教學(xué)之間的關(guān)系。
　　 在實證研究方面，本文通過自編三份量表，并在預(yù)測的基礎(chǔ)上形成正式問卷，對我國上海、山東和江蘇三地的中小學(xué)教師以及學(xué)生就教師的創(chuàng)新教學(xué)行為進行調(diào)查。經(jīng)探索性因素分析，發(fā)現(xiàn)《教師教學(xué)創(chuàng)新行為問卷》由發(fā)散性、興趣性、開放性和靈活性四個維度構(gòu)成；《教師職業(yè)成就動機問卷》由興趣性、進取性、目標(biāo)指向性、責(zé)任感和滿意感五個維度構(gòu)成；《師生關(guān)系學(xué)生問卷》由親密性、互動性和沖突性三個維

3、度構(gòu)成。各個量表具有較好的信度和效度，可以用于教師教學(xué)創(chuàng)新行為、職業(yè)成就動機以及師生關(guān)系的測量。
　　 通過數(shù)據(jù)的分析，本研究得到如下主要結(jié)論:1．當(dāng)前我國中小學(xué)教師的教學(xué)創(chuàng)新行為整體水平不高，而且存在明顯的地區(qū)差異。2．教師的職業(yè)成就動機是影響其教學(xué)創(chuàng)新行為的主要因素之一。其中，對教學(xué)本身的興趣性是教學(xué)創(chuàng)新的最為主要的內(nèi)在動力。3．影響教師教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)情境因素主要是師生關(guān)系。其中，師生之間的互動性特征是影響教學(xué)創(chuàng)新的主要因素