共點(diǎn)力作用下物體的平衡教案

1、共點(diǎn)力作用下物體的平衡共點(diǎn)力作用下物體的平衡教案教案一、教學(xué)任務(wù)分析一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)的教學(xué)任務(wù)有：（1）基于生活中力的平衡的實(shí)例，引出在共點(diǎn)力作用下物體平衡的概念。（2）聯(lián)系“力的合成”和“力的分解”的知識(shí)以及對(duì)物體受力情況的分析，通過(guò)DIS實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納共點(diǎn)力的平衡條件F合=0。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]（3）在課內(nèi)的學(xué)習(xí)討論與訓(xùn)練中，鞏固對(duì)物體在共點(diǎn)力作用下平衡條件的理解。（4）通過(guò)對(duì)共點(diǎn)力的平衡條件的科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)方

2、法的應(yīng)用，了解古代科學(xué)家張衡的科學(xué)成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷和對(duì)科學(xué)熱愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能、知識(shí)與技能[來(lái)源來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]（1）知道什么是共點(diǎn)力，及在共點(diǎn)力作用下物體平衡的概念。（2）理解物體在共點(diǎn)力作用下的平衡條件。（3）知道我國(guó)古代科學(xué)家張衡的相關(guān)科學(xué)成就。（4）會(huì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究物體在共點(diǎn)力作用下的平衡條件。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]2、過(guò)程與方法、過(guò)程與方法（1）在對(duì)共點(diǎn)力平衡問(wèn)題的探究中，感受等效、圖示、歸納推理等

3、科學(xué)方法。（2）在共點(diǎn)力平衡條件的實(shí)驗(yàn)研究中，感受猜想、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納結(jié)論的科學(xué)探究方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）在共同的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，體驗(yàn)合作，樂(lè)于合作。（2）通過(guò)了解張衡的相關(guān)科學(xué)成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件。難點(diǎn)：共點(diǎn)力平衡條件的探究過(guò)程。[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)]四、教學(xué)資源四、教學(xué)資源1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：DIS實(shí)驗(yàn)設(shè)備或

4、彈簧秤；學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材。2、多媒體資源：張衡及相關(guān)資料的課件，舉重運(yùn)動(dòng)員奧運(yùn)會(huì)比賽奪冠錄像，東方明珠、趙州橋等圖片。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路以多媒體資源情景和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)觀察、分析認(rèn)識(shí)什么是共點(diǎn)力，形成物體在共點(diǎn)力作用下平衡的概念。再由DIS實(shí)驗(yàn)探究，分析、歸納得出物體在共點(diǎn)力作用下的平衡條件F合=0。最后通過(guò)我國(guó)古代科學(xué)家張衡的相關(guān)科學(xué)成就的介紹，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷和對(duì)科學(xué)的追求，鞏固所學(xué)的知識(shí)，感悟物理學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要作

5、用。本節(jié)課要突出的重點(diǎn)是，學(xué)生活動(dòng)：教師：這些物體均處于平衡狀態(tài)，那么，什么叫平衡狀態(tài)？歸納總結(jié)：物體處于靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，叫做平衡狀態(tài)歸納總結(jié)：物體處于靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，叫做平衡狀態(tài)。（三）（三）DIS實(shí)驗(yàn)探究共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件實(shí)驗(yàn)探究共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件教師：首先來(lái)回顧一下初中已經(jīng)學(xué)過(guò)的二力平衡的知識(shí)。1、例：、例：用一根很輕的不可伸長(zhǎng)的細(xì)線將小鋼球懸掛于鐵架臺(tái)上，并保持靜止。教師：小球處于什么狀態(tài)

6、？學(xué)生活動(dòng)：平衡狀態(tài)。教師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)畫(huà)小球的受力示意圖。[來(lái)源:]學(xué)生活動(dòng)：（畫(huà)小球受力示意圖）小球受到重力G和拉力T的作用。教師：這兩個(gè)力的大小、方向有什么關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：大小相等，方向相反，且在作用在同一直線上。教師：這兩個(gè)力的合力是多少？[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]學(xué)生活動(dòng)：合力為零。歸納：歸納：1、二力平衡、二力平衡F合=0教師：如果用一個(gè)水平拉力使小球偏離原來(lái)位置一個(gè)角度，并再次達(dá)到靜止?fàn)顟B(tài)，小球共受哪些力的作用？學(xué)生活動(dòng)：重力G，水

7、平拉力F，沿細(xì)線方向的拉力T。教師：小球現(xiàn)在還處于平衡狀態(tài)嗎？學(xué)生活動(dòng)：是的。教師：這三個(gè)力的方向不在同一直線上，它們的合力多大？學(xué)生猜測(cè)：合力為零。提示：只要能將這幾個(gè)力的大小測(cè)出，我們可以將其中兩個(gè)力等效成一個(gè)力，變成二力平衡——物理學(xué)研究方法之一：等效替代法。下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證一下你們的猜測(cè)。2、DIS實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)力平衡的條件三個(gè)力平衡的條件教師：如何測(cè)量幾個(gè)力的大小呢？學(xué)生活動(dòng)：可以用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量，以可以用力傳