浸信會天虹小學推行全方位學習背景資料

1、1浸信會天虹小學浸信會天虹小學推行全方位學習背景資料SchoolscantelltheirownLWLsty有關全方位學習的項目及活動優(yōu)質(zhì)教育基金資助「從全方位學習推動可持續(xù)發(fā)展教育」計劃及校本環(huán)保活動關注範疇How？組織與策劃配合學校的方向與目標環(huán)境價值的養(yǎng)成和孩提時期在大自然美妙的經(jīng)歷有密切的關係。我校將同學的學習和生活『有機』地整合成起來，積極倡導課堂外的學習活動，讓同學跨越課室的界限，通過真實體驗來提昇他們對環(huán)境的「覺醒」，創(chuàng)造

2、機會讓同學身體力行，培養(yǎng)他們的環(huán)境素養(yǎng)，使他們成為環(huán)保的世界公民。探知各方面的需要我校與教師和家長均有不同的正式及非正式渠道進行溝通，共同制訂學校整體的發(fā)展需要。在同學方面，我校從活動中的觀察、分享及問卷調(diào)查來收集他們的意見?，F(xiàn)在我們加強了溝通的渠道，在全方位學習組的會議加入同學代表，就學校的可持續(xù)發(fā)展教育計劃提出意見。課程領導連繫課堂學習及其他學習經(jīng)驗我校的可持續(xù)發(fā)展教育是一個「實用性探究範式」的課程，著重環(huán)境倫理的養(yǎng)成，通過不同的學

3、習經(jīng)歷，促進同學對傳統(tǒng)生活和生產(chǎn)方式的審視，認識環(huán)境問題的深層意義來發(fā)展同學的共通能力（例：藉戶外協(xié)作學習及生活事件模式等提昇同學的協(xié)作和溝通能力；環(huán)保專題研習提昇創(chuàng)造、批判思考、解決問題、運用資訊科技和自我管理能力）。擴闊學生的參與和選擇我校的可持續(xù)發(fā)展教育活動種類繁多，包括：正規(guī)課程、戶外活動、社會服務、專題研習、本地及海外考察和不同類型的聯(lián)課活動等。我們藉著真實的環(huán)境來提昇同學對環(huán)境的覺醒，進而在學科及聯(lián)課活動融入環(huán)境的知識，體現(xiàn)

4、個人在改善環(huán)境的貢獻，並從中發(fā)展同學的共通能力。開展多元多樣化的項目我們的全方位學習除了一般性的活動外，也引進一些較新的理念，包括自然體驗教育、生活事件模式、疑難為本學習、網(wǎng)際網(wǎng)路環(huán)境教育及國際交流活動等（日本、奧地利、美國、澳洲、南非、北京、廣州和臺北等）。3循既定方向進行。重視變革管理這是一個自發(fā)成立的小組，成員因共同的信念凝聚在一起，並有很大的自由度。組長由各組員輪任，負責領導當年的計劃。小組會提出願景，通過不同渠道與各持份者溝通

5、願景，並賦權移除計劃的限制，創(chuàng)造近程績效，並持續(xù)改進?，F(xiàn)在，環(huán)境工作組已建立一套共同的價值，致力推動環(huán)境教育的文化已漸漸植根教師的心。這是由下而上的自發(fā)性改革，組員緊密的支援和反思令計劃循正確方向邁進！此外，我們會通過不同的渠道收集意見進行改進，以達致最佳的果效。表揚項目活動成就我校透過不同類型的媒體（電視、電臺、互聯(lián)網(wǎng)等），種籽學校計劃、地區(qū)教師專業(yè)交流計劃、國際環(huán)境教育研討會、展覽及報告等分享成果。不但佐證了計劃能達致的既定目標，而