醫(yī)學(xué)職業(yè)規(guī)劃論文職業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文

1、醫(yī)學(xué)職業(yè)規(guī)劃論文職業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與對(duì)策分析醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與對(duì)策分析【摘要】隨著醫(yī)療制度改革的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日趨突顯。文章對(duì)高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀做了初步分析，提出了一些對(duì)策，為指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生今后的就業(yè)打下了基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；現(xiàn)狀；對(duì)策2011年度國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)名審核工作剛剛結(jié)束，據(jù)統(tǒng)計(jì)，最終報(bào)名人數(shù)達(dá)到140多萬(wàn)人，最熱的職位創(chuàng)下了4961

2、:1的記錄。有關(guān)專家表示，出現(xiàn)這種“考碗”過(guò)熱主要是因?yàn)楫?dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，以及畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不清晰。隨著就業(yè)制度由“統(tǒng)包統(tǒng)配”到“自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變，“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一新興事物越來(lái)越受到大家的普遍關(guān)注和重視，做好職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)畢業(yè)生具有不可忽視的實(shí)踐意義和理論意義。作為具有專業(yè)特色的醫(yī)學(xué)生群體，因其專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，且畢業(yè)后需要考取相關(guān)醫(yī)學(xué)資格證書(shū)，其就業(yè)難的問(wèn)題更顯突出[1]，據(jù)“麥可思大學(xué)就業(yè)能力排行榜”數(shù)據(jù)分析報(bào)告，我國(guó)

3、大學(xué)生畢業(yè)生失業(yè)率最高前十醫(yī)學(xué)占三[2]，且醫(yī)學(xué)生畢業(yè)半年后月收入最低[3]。隨著醫(yī)療制度改革的發(fā)展，人們追求健康，對(duì)醫(yī)生這個(gè)專業(yè)技術(shù)行業(yè)的人才需求日益明顯，這就給廣大醫(yī)學(xué)高校的人才培養(yǎng)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。為了緩解當(dāng)前醫(yī)學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)實(shí)形勢(shì)，從高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀入手分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。1.高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀1.1從社會(huì)角度分析1.2.2職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程安排不合理隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，就業(yè)指導(dǎo)越來(lái)越受大家的重視

4、。盡管醫(yī)學(xué)生專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)科較為單一，就業(yè)指導(dǎo)課程也相應(yīng)被列入了必修課程。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門(mén)實(shí)踐性與理論性很強(qiáng)的課程。據(jù)調(diào)查，大部分高校課程內(nèi)容設(shè)置較為單一，缺乏教學(xué)模式與手段的多元化，教學(xué)重心僅停留在簡(jiǎn)單的課堂理論的灌輸層面，幾乎沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)。就業(yè)指導(dǎo)并非職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，根據(jù)舒伯[5]的生涯發(fā)展理論，生涯發(fā)展包括成長(zhǎng)、探索、建立、維持和退出五個(gè)發(fā)展階段。就業(yè)指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)均有利于促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，但就業(yè)指導(dǎo)只是生涯輔導(dǎo)

5、的一個(gè)階段，一個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的重點(diǎn)不在“職業(yè)”上，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)人全方位的發(fā)展，協(xié)助實(shí)現(xiàn)個(gè)人整合和符合現(xiàn)實(shí)的自我形象及角色。生涯輔導(dǎo)相對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)而言，是具有全觀性、全程性和整體性的。1.2.3職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí)間安排不夠醫(yī)學(xué)生學(xué)制長(zhǎng)，專業(yè)性強(qiáng)，就業(yè)領(lǐng)域方向較為明確，各大高校及學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展規(guī)劃似乎沒(méi)那么重視。盡管大部分醫(yī)學(xué)院校均設(shè)置有職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程，但該課所占課時(shí)數(shù)總體上偏少，由十幾到六十幾課時(shí)不等。另外，該課