醫(yī)學職業(yè)生涯規(guī)劃論文職業(yè)生涯與規(guī)劃論文

1、醫(yī)學職業(yè)生涯規(guī)劃論文職業(yè)生涯與規(guī)劃論文高校醫(yī)學專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育分析及對策高校醫(yī)學專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育分析及對策摘要:各醫(yī)學院?；径紝W生進行了職業(yè)生涯規(guī)劃教育但效果并不理想。筆者通過對部分醫(yī)學院校醫(yī)學專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的調查研究認為效果不理想的原因主要是職業(yè)生涯規(guī)劃教育在教育理念、教學形式、教材建設、師資隊伍等方面存在問題。新時期高等醫(yī)學院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育應著重從上述四個方面入手更新教育理念豐富教學形式加強專用教材建設配備一支

2、專業(yè)的師資隊伍。關鍵詞:醫(yī)學專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育對策職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃又稱職業(yè)生涯設計是指個人與組織相結合在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡結合時代特點根據(jù)自己的職業(yè)傾向確定最佳的職業(yè)奮斗目標并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不同于就業(yè)指導它是一種系統(tǒng)的教育活動應該貫穿于個人發(fā)展的一生。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高級形式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導這一階

3、段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是教會學生如何進行學業(yè)規(guī)劃如何開展自我評估、生涯機會評估如何進行職業(yè)生涯路線和目標設計如何制定行動計劃與措施等。一、調查概況眾所周知醫(yī)學專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對醫(yī)學生的成長成才有至關重要的作用但實際的教育效果不盡如人意為此筆者通過調查問卷方式對5所醫(yī)學院?；蚓C合性大學醫(yī)學院醫(yī)學專業(yè)本科生進行了調查共向4個專業(yè)、14個國家教育部、各省級教育主管部門都明確提出將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育列入必修課程部分省市還將這一舉措列

4、入年終高校就業(yè)工作考核指標體系各高校基本上也將這一課程列入專業(yè)教學計劃設立獨立的課時和學分。從醫(yī)學院校調查情況來看由于醫(yī)學專業(yè)課程較多課時安排緊張一般只設18至36課時1至2個學分基本是在大學一年級開課一個學期內(nèi)完成。課程內(nèi)容上基本是以理論課為主參考一本教材列6到10個專題以講座形式開課輔以一些測試量表進行分析最后讓學生形成一個簡單的書面生涯規(guī)劃以結算課程成績。從形式上看各高校目前的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本上是以完成上級任務為主其整體

5、設計流于形式單一學期的理論課程不能體現(xiàn)出貫穿于個人一生的基本特點方法手段單一除理論教學外基本上沒有其他輔助和實踐教學環(huán)節(jié)其教學效果得不到有效保證。在教學內(nèi)容上也沒有考慮到職業(yè)生涯教育的內(nèi)在要求如團隊意識的教育基本沒有體現(xiàn)。3.專用教材短缺針對性不強是高等醫(yī)學專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育規(guī)范化的影響因素調查發(fā)現(xiàn)目前醫(yī)學專業(yè)學生沒有使用專業(yè)性的大學生職業(yè)規(guī)劃教材基本是使用的通用教材。通用的職業(yè)生涯規(guī)劃教材一般都從對職業(yè)的認識開始其規(guī)劃是以人職匹