大洲和大洋第二課時教學設(shè)計

1、1《大洲和大洋》第二課時《大洲和大洋》第二課時教學設(shè)計教學設(shè)計貴陽二十三中胡俊松一、一、教學目標分析教學目標分析本節(jié)課內(nèi)容是人教版地理七年級第二章第一節(jié)《大洲和大洋》第二課時的內(nèi)容。本課涉及到的課程標準內(nèi)容有：海洋與陸地部分——運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布；認識區(qū)域部分——運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。在地圖上獲取有用的信息，是初中地理學習的基本技能，運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布，是初中世界地理學習必須要

2、掌握的一項基本技能，通過讀圖、指圖、畫圖、拼圖游戲等學習方式，可以達到這一教學目標，也體現(xiàn)了地理學科運用地圖解決問題的學科特點；運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置，旨在讓學生進一步明確各大洲大洋的位置，這也是學習區(qū)域地理最為基本的內(nèi)容之一，因為初一學生剛進入初中地理學習，對這一點沒有任何知識儲備和思維，故對大洲緯度位置只能簡化，形成一定印象，海陸位置則可通過相對位置的學習、活動、游戲、專項訓練等，來達成這一目標。二、教材地位分

3、析二、教材地位分析本節(jié)教材的地位和作用：大洲和大洋的學習，是初中世界地理最為基礎(chǔ)的部分，是學生學習世界地理必須準備的基礎(chǔ)知識，尤其是七大洲、四大洋的位置及分布特點，是學生建立全球海陸空間分布架構(gòu)的基礎(chǔ)，對之后“世界的氣候”、“居民與聚落”以及七年級下冊世界地理的學習，起著奠定基礎(chǔ)的重要作用，也是初步形成學生“全球意識”的開始，因此，此知識點是本節(jié)、本章的教學重點。三、學情分析三、學情分析1、知識儲備能力、知識儲備能力七年級學生在進入初中

4、學習之前，沒有真正接觸過地理學習，自然對大洲和大洋沒有什么概念和知識儲備，或許會有小部分能力較強3作為求知者在課堂上的生命狀態(tài)。3、教學策略（1）分組引入競爭機制，盡量讓全體學生都能動起來，一開始就確定游戲規(guī)則，讓學生感受到自己是一個個體，必須融入大組（團隊）才能獲得最后的勝利。一方面培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和能力，另一方面吸引學生積極參與到課堂（2）引入新課通過“猜謎”和“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，自然進入今天的主題——極地地區(qū)，吸引學生的注意力，

5、激發(fā)學生的學習興趣，還說明了極地地區(qū)的兩個代表性動物，明確了極地地區(qū)有南極地區(qū)和北極地區(qū)組成，一舉多得。（3）認識極地地區(qū)在游戲結(jié)束后和進入新課前之間，準備了一些具有代表性的極地地區(qū)的自然景觀圖片，讓學生有一定的直觀感受，為本課的學習做好鋪墊。（4）知識點1：位置和范圍主要通過讓學生讀圖、指圖、指地球儀等方式，將極地地區(qū)位置和范圍弄清楚，直觀而有效，體現(xiàn)了地理學科學習的特點，也培養(yǎng)了學生良好的地理學習習慣。（5）知識點2：極地地區(qū)獨特的