《老師怎樣和學生說話》摘抄

1、海姆海姆G吉諾特博士，美國著名心理學家、兒童心理學家，年特博士，美國著名心理學家、兒童心理學家，年輕時輕時做過教師，在美國有大量崇拜者和追隨者。他是培養(yǎng)教育孩子方面的，在美國有大量崇拜者和追隨者。他是培養(yǎng)教育孩子方面的權威，《老威，《老師怎樣和學生和學生說話說話》是》是繼最著名的最著名的暢銷書暢銷書《父母怎《父母怎樣和孩子和孩子說話說話》后的又一力作?！独稀泛蟮挠忠涣ψ鳌！独蠋熢鯓雍蛯W生和學生說話說話》在美國出版后，曾被全》在美國出版后

2、，曾被全美教美教師協(xié)師協(xié)會推薦會推薦為教師必讀書讀書；在我國臺灣出版后，曾被；在我國臺灣出版后，曾被許多學校當多學校當課本教材使用。他把教育心理學理本教材使用。他把教育心理學理論變論變成了大量幽默而富有人情味的成了大量幽默而富有人情味的短劇、對話對話和故事情和故事情節(jié)，為所有的老所有的老師和家和家長提供了同孩子提供了同孩子進行交流行交流的主法和技巧，幫助他的主法和技巧，幫助他們正確正確處理孩子的學理孩子的學習、心理等、心理等問題問題，教

3、育孩，教育孩子健康成子健康成長。主要著作：《孩子，把你的手。主要著作：《孩子，把你的手給我》、《父母怎我》、《父母怎樣和孩子和孩子說話》、《老》、《老師怎樣和學生和學生說話說話》等?！返取Ｎ覀兛倐兛偸瞧谕鲜瞧谕蠋熢谟邢薜臈l件下去達到一些在有限的條件下去達到一些難以企及的目以企及的目標。奇。奇跡是，有跡是，有時候他候他們真的完成了一些不可能完成的任真的完成了一些不可能完成的任務。然而，任何學。然而，任何學校都不可能靠奇跡來校都不可能靠

4、奇跡來維持。每一位老持。每一位老師都應該應該具備有效的工具和技有效的工具和技巧。巧。問題問題是：心理學能是：心理學能夠為夠為他們提供提供這些技巧些技巧嗎心理治心理治療的一些概念的一些概念能夠運用到特定的教育運用到特定的教育實踐中踐中嗎我們這們這本書的回答是：的回答是：“是的是的!”通過對過對在兒童心理治在兒童心理治療過療過程中得以程中得以發(fā)展并展并經(jīng)過經(jīng)過學校學校實驗實驗的各種技巧的的各種技巧的介紹，我，我們將為所有的老所有的老師提供具

5、體的建提供具體的建議和實用的解決方法，幫助用的解決方法，幫助他們處們處理好日常工作中的心理理好日常工作中的心理問題問題和意外情況。和意外情況。作者年作者年輕時輕時曾經(jīng)擔任過老師，也，也許可以用他當年寫下的一段文字來表述我可以用他當年寫下的一段文字來表述我們這們這本書的哲的哲理：理：“我惶恐地意我惶恐地意識到，我成了教室里的一個決定因素。我個人的方法到，我成了教室里的一個決定因素。我個人的方法可以可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個人的情造出教室

6、里的情境，我個人的情緒也可以左右教室里的氣氛。也可以左右教室里的氣氛。作為一位老一位老師，我，我擁有巨大的力量來有巨大的力量來讓孩子孩子們過們過得痛苦或者得痛苦或者歡樂歡樂。我。我最佳最佳師表：他：他們不相信不相信訓話訓話的力量。他的力量。他們從不從不對孩子孩子們講們講大道理，他大道理，他們不讓孩子孩子們有罪有罪惡感，也不要求孩子感，也不要求孩子們做出什么保做出什么保證。他。他們不對教室里的日常小事追根究底，也不室里的日常小事追根究底，

7、也不對孩子的孩子的過去和遙去和遙遠的未來的未來憂心忡心忡忡。他忡。他們只著手只著手處理現(xiàn)在的事。在的事。對他們來說，最重要的是此，最重要的是此時此地有此地有一個沮一個沮喪的孩子需要幫助。的孩子需要幫助。恰當?shù)慕涣髑‘數(shù)慕涣鳎涸诟改负屠希涸诟改负屠蠋熤虚g普遍流行的所普遍流行的所謂“正常正常”語言，如言，如責備責備羞辱、道德羞辱、道德說教、命令指教、命令指揮、嘲、嘲諷奚落、奚落、訓誡訓誡指責、威、威脅利誘、評價預測等等，都足以等等，都足以讓

8、孩子孩子發(fā)瘋發(fā)瘋，逐，逐漸變漸變得冷漠、粗俗和得冷漠、粗俗和喪失人性。健康的失人性。健康的成長來自于孩子來自于孩子對自身內(nèi)心世界的信任，通自身內(nèi)心世界的信任，通過恰當?shù)慕涣鳎‘數(shù)慕涣?，這種信任種信任是可以逐是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的。和培養(yǎng)的。表揚的藝術藝術：表：表揚包括兩個部分：我包括兩個部分：我們對們對孩子孩子說什么，孩子什么，孩子對他自己他自己說什么。要使你的表什么。要使你的表揚有建有建設性，那就描述孩子的努力和成就以及我性，那就描

9、述孩子的努力和成就以及我們的感的感覺，千萬不要，千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。有益表價判斷孩子的性格和品行。有益表揚的基本原的基本原則在于：描述而不在于：描述而不評價，敘述而不作判斷。我價，敘述而不作判斷。我們應該讓們應該讓孩子自己做出孩子自己做出對自己的自己的評價。價。常規(guī)管理管理：常：常規(guī)管理的管理的實質(zhì)實質(zhì)，是，是尋求一種能求一種能夠替代替代責罰責罰的有效的有效辦法。法。處罰處罰孩子只會使孩子孩子只會使孩子發(fā)怒并且不聽教怒并且

10、不聽教誨，令孩子心，令孩子心懷怨恨，甚至怨恨，甚至產(chǎn)生報復的念復的念頭。這樣這樣的孩子是沒有心情和的孩子是沒有心情和時間時間去讀書讀書的。在常的。在常規(guī)管理的管理的實踐中，我踐中，我們需要避免造成孩子的怨恨，努力激需要避免造成孩子的怨恨，努力激發(fā)孩子的自尊。孩子的自尊。鼓勵的故事鼓勵的故事：老：老師經(jīng)師經(jīng)常詢問詢問心理學家：怎心理學家：怎樣才能鼓勵孩子學才能鼓勵孩子學習。答案。答案是：是：讓他們的學的學習有安全感，即使學有安全感，即使學