《電容器的電容》課堂教學設(shè)計

1、1電容器的電容電容器的電容一、教學設(shè)計思路一、教學設(shè)計思路依據(jù)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，本節(jié)課首先讓學生觀察電容器充電和放電的現(xiàn)象，引導(dǎo)學生產(chǎn)生探究電容器結(jié)構(gòu)的興趣；然后現(xiàn)場把一電容器打開，和學生一起認識電容器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上對照電路示意圖，理解電容器的充電過程和放電過程，并再次設(shè)計演示實驗，讓學生觀察和總結(jié)充電過程和放電過程中，電流、電勢差、電場能等物理量的變化。上述教學過程完成后，接著提出一個問題：電容器兩極板

2、所帶的電荷，和兩極板之間的電勢差有沒有一種定量的關(guān)系呢？通過這個問題，引導(dǎo)學生再進行下一個探究電勢差和電荷量關(guān)系的實驗，并從該實驗中得出結(jié)論：電荷量和電勢差的比值，對于確定的電容器來講是一個定值。根據(jù)這一結(jié)論，引入電容這個物理量。為了讓學生明確電容的物理意義，依椐教材的安排，我采取把電容器和水容器的情況放在一起，運用類比法進行了處理。在學習電容單位的時候，考慮到學生對于電容的單位認識有一定難度，再加上電容的單位之間的換算也比較特殊，所以

3、在處理這部分內(nèi)容的時候，第一是要講清楚電容單位“法拉”的物理意義，第二是要讓學生進行一定的單位換算練習，最終做到學生掌握這個知識點。在處理“平行板電容器電容的影響因素的探究”時，原本有個設(shè)想，就是也采取學生分組實驗的方案，但真正去試做這個實驗的時候才發(fā)現(xiàn)，這個實驗受天氣、溫度的影響很大，還有在操作的時候，一不小心讓兩極板接觸或手接觸到金屬板，都會出現(xiàn)電荷很快消失的情況，造成實驗很難進行下去。為了讓這個實驗簡單一些，我也考慮過用電容表來直

4、接把數(shù)讀出。但在仔細研究教材之后，我又把這些想法都否定了。教材的安排可以說是非常科學的，在學生得出了電容的定義式之后安排這個實驗，在電容表早就已被普遍使用的情況下，教材還保留讓學生用靜電計去分析這個實驗的安排，其實就是為了讓學生去用學過的電容的定義式，去分析和解決實際的問題。既探究了新知識，又鞏固了新學的知識。而且這個實驗，課本上也是把它安排為一個演示實驗，所以最后處理時，我采取了由教師來操作演示，學生觀察分析總結(jié)的方式。在知識小結(jié)這個

5、環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學生從知識和方法兩個方面進行總結(jié)，力求更好的突出學生學習的主體性地位。但學生概括、梳理和總結(jié)的能力畢竟有限，因此我采取了先讓學生總結(jié)，再在他們總結(jié)的基礎(chǔ)上，做進一步的體現(xiàn)結(jié)構(gòu)關(guān)系的全面總結(jié)。這樣，也就形成了本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。學以致用，點題對應(yīng)的訓(xùn)練是必不可少的。在這個方面，除了中間進行的電容單位換算的練習，一起認識常用的電容器，并對常用電容器進行分類外，我最后還安排了兩個需要運用三個公式才能解決的綜合題目，以此來鞏固、強化課

6、堂上所學的知識提高學生運用所學的知識解決問題的能力達成教學目標。綜上所述，我的教學思路其實就是，讓學生帶著疑問走進課堂，在課堂中解決問題的同時，又產(chǎn)生新的疑問，引導(dǎo)學生繼續(xù)進行學習和探究。環(huán)環(huán)相32培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。3進一步形成研究和解決問題的物理思維。四、重點和難點四、重點和難點重點：1電容器工作原理、2電容的概念的理解和電容定義式的得出3.平行板電容器電容與它自身因素關(guān)系的探究4電容定義式和決定式的應(yīng)用難點：1.電容器充電